一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇1
教学要求：
通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。
教学重点：减法的含义。
教学过程：
1、分果子情景创设，
（1）先让学生同桌合作分果子，
（2）说一说，分的过程。
（3）得出算式5-2=3
3、自主探究，体验减法
（1）认识减法算式，和”-“号。
（2）找一找，说一说身边的减法。
3、初步尝试
做一做，□-□=□
让学生独立做一做。
学生交流。
4、实践巩固
（1）学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。
（2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。
（3）第3、4、5，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。
5、数学游戏，学生同桌进行。
6、小结：这节课你什么地方学的最有趣啊？
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇2
教学目标：
1、在具体活动中认识减法的含义。
2、会正确计算5以内减法。
3、能根据提供的情境解决生活中的简单的减法问题。
教学重点初步理解减法的含义
教学难点 学生能够看图说图意，并能够正确列式计算.
教学过程
一、巧设情境、激趣导入。
今天是什么日子，你们知道吗？（中秋节）对，中秋节是我们中华民族的传统佳节。今天智慧老人也来到了我们的课堂，它呀，给每个同学都带了礼物！请闭上你的双眼，伸出你的小手接受礼物吧！（生闭眼睛）智慧老人给你们每人一棵智慧树，现在让我们的智慧树生长、发芽（师生齐做幼芽生长动作）。很快，每个同学的智慧树上结出了5棵智慧果，你想摘几棵，树上还剩几棵？（生先摆圆片，然后指名说说自己想摘几棵，树上还剩几棵）
二、探究新知，学习减法。
1.初步感受减法的含义。
课件出示课本主题图，引导观察，
（1）笑笑也来摘果子。能说说你看到了什么吗？（引导得出：树上原来有5个果子，摘走了2个，还剩3个）
（2）师述：树上本来有5个果子（板书： ）被笑笑摘走了2个（
现在树上还剩几个果子呢？
（3）用手指表示笑笑摘果子的过程。
学生伸手说，老师随学生的口述摘数5、2、3。
（4）列式。
（5）说明： 5-2=3读作“5减2等于3”，这样的算式叫做减法算式，中间的“-”叫做减号，表示从总数中去掉一部分，求剩下的一部分是多少时就要用减法计算。
（6）说说5-2=3中的5、2、3分别表示什么意思？
2.链接生活，再次感受减法。
小组内讨论说说：在我们日常生活中5-2=3还可以表示什么？
三、动手操作，体验感悟。
1、分铅笔（师拿出5枝铅笔，奖给刚才表现好的同学，然后请同学说说老师做了什么？如何用减法算式表示？奖一枝说一次，并请同学们说时带手势。）
2、分学具（生拿出自己的学具和同桌一起边分边说算式）
四、新知应用，解决问题。
现在让我们用所学的知道解决几个实际问题。（课件出示课本图片，指名说图意，并用算式表示。）
1、取书图。
2、小刺猬背果子。
3、小鸟摘樱桃。
4、小老鼠偷面包。
五、玩中体验，加深印象。
1、鳄鱼吃猴子。
（右手表示猴子，五指捏拢又放开，表示小猴荡秋千；左手五指表示鳄鱼，成扁平状，左手向右手靠拢，并夹右手手指，表示吃猴子。边做动作边说：“五只猴子荡秋千，一只鳄鱼游过来，啊呜一口吃掉它；四只猴子荡秋千，一只鳄鱼游过来，啊呜一口吃掉它……猴子不见了，到哪去了？全被鳄鱼吃光光！”，边述边做，完成一遍动作，然后一句一句地说，并指名说说每一句如何用算式表示？）
2.手指操
（1）对数。5 的组成。（师：我出1，生：我对4，1+4=5、4+1=5）
（2）手指减法（只用一个手的五指，一同学打手势，同桌用减法算式表示。）
（3）学生独立完成课本五指减法图上的内容。
六、谈谈收获、总结全课。
1、说说这节课你有什么收获？（生：我知道身边有许多减法问题。师：那你知道我们身边的哪些问题可以用减法来解决？生：比如拿走了，还剩下……你们的收获的确很大。我们以前就知道，把两部分合并成一部分，求总数是多少，用加法计算；今天我们又明白了，从总数中去掉一部分，求剩下的另一部分是多少，用减法计算。）
2、找找在你的周围，哪些问题可以用减法来解决，跟同学们说一说。
七、板书设计。
摘果子
5 - 2 = 3 读作：5减2等于3
减号
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇3
一、背景与导读：
“摘果子” 是北师大版实验教材第一册第三单元“加减法(一)”中第26-27页的内容。本节课是在学生掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法，重在让学生理解减法的意义、减法与实际生活的联系和计算方法，是为学生今后进一步学习减法打好基础的重要一课。因为学生在日常生活中也已积累和经历了大量的减法事实，在教学时应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，体会减法的含义。同时，应让学生通过有效的数学活动经历与他人交流各自算法的过程，鼓励学生独立思考、敢于质疑。
教学目标：
1.知识技能目标：
（1）学生体会减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，初步建立减法的模型；
（2）寻找和总结减法的计算方法，能够口算被减数是5以内的减法。
2.过程性目标：
（1）培养学生认真观察事物的良好习惯，学会用自己的语言表达图意；
（2）培养学生初步的交流意识，体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点、难点：体会减法的含义，初步建立减法的模型。
二、教学片段与反思：
片段一 课前谈话，复习旧知。
同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋季）。对了，秋天是丰收的季节，果园里的果子都成熟了，今天，老师将带领你们到果园陪笑笑一起去摘果子，你们高兴吗？好，要想到果园，必须闯过下面两关才能进入，你们有信心吗？
第一关：我摆你说：教师摆教具，点生说出所表示的加法算式。
第二关：我能行。直接说结果：3+2= 1+3= 2+2= 1+4= 1+1= 2+3=
[ 教学反思：通过谈话激发学生兴趣，让学生有探求知识的欲望，设计闯关活动，主要是让学生复习巩固前面的5以内数的加法知识,加深对加法意义的理解。]
片段二 探究新知：
1、引入分果子情景并解决问题：
师：我们顺利闯过了关，可以陪笑笑到果园摘果子了，请小朋友们把书轻轻地翻到第26页。
师：看看最上面的图，你能用一句完整的话说一说图上有多少个苹果吗?可以用数字几来表示?
生：树上有5个苹果，可以用数字5来表示。(师板书：树上有5个苹果)
师：再请看第二副图，你能用完整的话说说图上表达的是什么意思吗？
生：笑笑摘走了2个苹果，树上还有3个苹果。（师板书：摘走2个，还有3个。）
师：还有谁能完整的把情景图表示的意思说出来？
生：……
师：你们能用学具把刚才笑笑摘果子的过程摆出来吗？
生在下面活动，教师巡视。
师：有哪个同学愿意用老师的教具来摆摆？（点学生摆，师生观察，并评判。）
师：你们能不能画出自己喜欢的图形来表示刚才的过程？
生：可以
师：好，那请小朋友们赶快行动用你们喜欢的图形来表示。
师：有哪个同学到前面来画。（点生板演后，师生一起观察评判）
师：我们通过看图，自己摆学具，还有画自己喜欢的图形来表示笑笑摘果子的过程，都知道了树上有5个苹果，摘走了2个，还有3个。有谁能用一个算式表示呢？
生1：5―2＝3 生2：5―2＝3 ……
师：刚才很多同学都提到了用5―2=3这个算式来表示，算式中的5，2，3在图中分别表示什么意思?
生：5表示树上原来有5个苹果。2表示摘下来的2个苹果。3表示树上还剩3个苹果。
师：谁能指着图再给大家说一说?
生：5表示树上原来有5个苹果。2表示摘下来的2个苹果。3表示树上还剩3个苹果。
[设计意图：明确算式中各数表示的意义，帮助学生理解减法的意义。]
师：我们如果把算式中的3当作一个问题来问别人，应该怎么问呢？
生1：还有几个？ 生2：还剩几个苹果？……
师：如果我们把前面的树上有5个苹果，摘走2个这两个条件加上的话，就是一个数学问题了，有谁能完整的提出一个数学问题呢？
生1：树上有5个苹果，摘走了2个，还有几个？
生2：树上有5个苹果，摘走了2个，还剩几个苹果？
……
师：我们是用什么方法来解决你们所提的这个数学问题的呢？
生：减法。
师：今天，我们重点研究的就是――减法。(板书：减法)我们来认识一位新朋友：减号。(板书：减号)伸出手来和老师一起写一个减号――短短的一横。一起读5―2=3（ 板书：5减2等于3）
师：假如你是笑笑，你准备摘几个果子？应该怎样列算式？
生1：我准备摘3个，还剩2个，用5―3=2来计算。
师：他所列的算式中的5、3、2表示什么意思？
生：5表示树上原来有5个苹果。3表示摘下来的3个苹果。2表示树上还剩2个苹果。
生2：我准备摘1个，还剩4个，用5―1=4来计算。
师：他所列的算式中的5、1、4表示什么意思？
生：5表示树上原来有5个苹果。1表示摘下来的1个苹果，4表示树上还剩4个苹果。
生3：我准备摘4个，还剩1个，用5―4=1来计算。
师：他所列的算式中的5、4、1表示什么意思？
生：5表示树上原来有5个苹果。4表示摘下来的4个苹果，1表示树上还剩1个苹果。
师：有摘5个苹果的吗？那该怎么列式呢？
生：5-5=0
师：有摘走6个、7个吗？
生：没有
师：为什么不能摘走6个、7个？
生：总共只有5个，不够摘。
[ 教学反思：教学过程的关键不是教师如何有效地“支配”教学，而是怎样使师生双方共同为教学本身所吸引，真正使教学成为有魅力的教学、好的教学。根据一年级学生的特点，教学过程应是走向数学活动的过程，这样师生双方忘却了外在的期望压力，全身心地投入到教学中，为教学情境所吸引，让学生在活动中学习数学，激发对数学的兴趣，真正实现让学生在玩中学，做中学。这里的“摘苹果”的活动都起到了这样的作用。教师通过一步一步的有目的的引导，培养学生认真倾听的习惯、主动与他人交流的习惯，还有对解决问题的能力及思维能力的发展指导都比较到位。]
片断3 自主探究，进一步体验减法：
师：下面我们再来做一个活动，请同学们来看连环画。（第26页第2题的图）谁能给大家讲一讲怎样看连环画?
生1：有一个点儿的是第一幅图，有两个点儿的是第二幅图。
生2：看的时候要把两幅图的意思连起来看。
师：根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?
生1：原来有3本书，叔叔拿走2本书，我想问问大家还剩几本书?3-2＝1，还剩1本书。
师：谁能再说一说?(师板书)
师：算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思?
生：3表示桌子上原来有3本书，2表示叔叔拿走了2本，1表示还剩的1本书。
师：请同学们看小刺猬扎苹果的一幅连环画。请你用圆点或小棒代替图中的苹果一边摆一边自己讲讲图意。(学生自主活动)
[设计意图：培养学生将实物转化成符号，再转化成算式的抽象思维能力。]
生1：(用圆点板演摆图)原来有4个苹果，小刺猬偷走1个，我想问问大家还剩几个苹果?4-1＝3，还剩3个苹果。
生2：(用小棒板演摆图)原来有4个苹果，小刺猬扎走1个，我想问问大家还剩几个苹果?4-1＝3，还剩3个苹果。
师：谁能说一说算式中的4，1，3在图中分别表示什么意思?
生：4表示原来有4个苹果。1表示小刺猬扎走的1个苹果。3表示还剩下3个苹果。
3、建立知识模型：
师：请同学们看看，在刚才的3幅图中我们解决的都是什么问题?
生：还剩下几个的问题。
师：我们都是用什么办法解决的?
生：减法。
师：这些问题都用减法解决，你们是怎么想的?
生：因为这些问题都是拿走，不是添上，所以用减法。
(师引导学生归纳并带领学生用手势表示：都是从原来的数量里，拿走一部分，求剩下的，所以用减法。)
师：谁能用手势再给大家说一说?
生：都是从原来的数量里，拿走一部分，求剩下的，所以用减法。
[ 教学反思：通过引导学生再次看图、提问、自己解决问题，帮助学生逐步理解减法的意义，加深对前面的强化理解。通过将实物转化成符号，再转化成算式的过程，发展学生的抽象思维能力。由于有上面三个活动的学习铺垫，再来进行提炼，建构减法的知识模型，使学生理解减法的含义，符合小学生的年龄特点，水到渠成。学生学得轻松，容易理解。]
片段四 巩固应用：
师：请同学们看这个算式(板书：5-4)，你能举个例子说一说生活中有哪些问题可以用这个算式解决吗?
生1：树上有5个苹果，摘走4个，还剩1个。5-4＝1。
生2：今天买了2个苹果，吃了4个苹果，还剩1个苹果。
生3：本来只有2个苹果，怎么吃4个，还剩1个。
(全班响起了热烈的掌声。)
师：用我们目前学习的知识，2还减不了4，也就是说本来只有2个苹果没有办法吃掉4个。
生4：本来有5块砖，小偷偷走4块砖，还剩1块砖。5-4＝1。
师：生活中最好没有这样的现象，如果我们帮助别人搬砖，助人为乐那多好呀!
生5：我家原来种了5盆花，死了4盆，还剩1盆。5-4＝1。
[ 教学反思：把学生生活中熟悉的减法实例引入教学，学生会感到有感而发、有话可说；利用学生的生活经验，可以使他们感受数学的乐趣，体会到数学源于生活。数学与学生实际生活的紧密联系，可以使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学、理解数学、体悟数学。]
师：请大家看看，老师这幅图能用5-4＝1这个算式表示吗?
生：能。
师：5，4，1在这幅图中表示什么?
生：5表示原来有5个圆点，4表示划掉4个圆点，1表示还剩1个圆点。
[设计意图：看算式讲图意，培养学生的逆向思维能力，帮助学生更清晰地理解减法的意义。]
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇4
一、活动目标
1、通过游戏，让幼儿练习原地纵跳触物，发展幼儿的向上跳跃能力。
2、训练幼儿双脚跳跃、爬、钻的能力以及动作的协调性和灵活性。
3、培养幼儿不怕困难，勇往直前的精神和团队观念。
二、活动准备
果子（玩具代替）
轮胎若干
塑料玩具板（障碍物）
篮子两个
热身操音乐《牛奶歌》
三、游戏规则
必须双脚蹦过小河（障碍物），钻过山洞，然后再双脚跳跃摘到果子（玩具每位小朋友每次只能摘一个果子，过小河时不能迈过，要注意安全。摘到后放到篮子里。示意图如下：
示意图
四、活动过程
1、播放《牛奶歌》，跟随音乐一起做热身操
2、讲解游戏注意事项和规则
3、教师示范游戏玩法：双脚跳过小河（障碍物）穿过山洞以及双脚跳跃摘果子动作
4、指导小朋友进行练习
5、分组进行比赛，看哪一组摘得多
6、最后选出获胜队伍
示意图如下
1、双脚跳过小河，不可单脚跨越
2、钻过山洞
3、双脚跳起摘到果子
4、原路返回，将果子放到篮子里，第二个小朋友上场，以此类推
篮子
5、根据果子数量，选出获胜队伍
五、小结
教师进行活动总结，对小朋友的表现进行鼓励，并提醒小朋友以后再做类似游戏一定要注意安全。
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇5
一、活动目标：
1、通过故事理解合作的含义，萌发与他人合作的愿望。
2、学习与人交流，体验合作的快乐，能较清楚地表达自己的感受。
3、懂得合作是一件很快乐的事情，知道生活中的许多事情需要合作。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
二、活动准备：
果子的图片、课件
三、活动过程：
1、讲述故事，导入活动
（1）、提示语：今天森林里真热闹，要举行"谁的本领大"比赛，我们一块儿去看看好吗？
（2）、幼儿观看课件，初步了解故事内容。
2、通过提问，引导幼儿体验合作真快乐。
（1）、故事里讲了什么事情？
（2）、两只小动物通过合作获得了成功，它们心理会怎么样？
（3）、幼儿充分表达后，教师小结：小猴、梅花鹿虽然都很能干，但是它们一个人的力量是不够的；后来它们你帮我，我帮你，一起合作本领就大了。合作真快乐！
3、幼儿游戏：摘果子，体验、理解合作的含义。
（1）、提示语：森林里的果子成熟了，请小朋友在规定的时间内帮老师把不同形状的果子都摘下来好吗？
（2）、幼儿跟组游戏，看哪一组完成任务最快。
（3）、师幼讨论，感知小组成员团结合作，任务完成得比较快。
活动建议与提示：
1。导入环节的故事教师可以根据活动的需要自编。
2。组织一些合作完成的游戏，如两人三足，迎面接力、跳集体舞等，通过活动共逐步培养幼儿的合作意识。
3。在幼儿游戏的时候，教师可以提醒幼儿相互合作，加强个别幼儿的引导教育。
4。请家长多带孩子参与一些需要合作的游戏，帮助孩子进一步体验合作的重要及快乐。
教学反思
本次活动利用了直接进入主题的方式，幼儿对内容感兴趣，能够完全跟着老师的思维，积极回答问题，其中大部分孩子思维活跃，为小动物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小动物时，孩子们更是兴趣浓厚，把浅显易懂的故事内容用运作表示出来，更丰富了幼儿的想象，加深了对故事内容的理解。本次活动做到了有效性，师幼互动非常好。如果再让我上这次活动，我会更放手地让孩子们去理解看图，读故事，给孩子更大的空间。
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇6
活动目标
1、帮助幼儿感知秋天，感受丰收的喜悦。
2、初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，体验音乐游戏的快乐。
3、培养幼儿的爱心和乐于助人的意识。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、发展幼儿的表现力。
活动准备
《摘果子》音乐；实物玉米和棉花桃；用卡纸制作的花生、玉米、梨、苹果树、小鸟、云和落叶
活动过程
一、谈话法导入
秋天是一个收获的季节，鼓励幼儿说一说家里收获的果实有哪些。出示实物玉米和棉花桃，帮幼儿了解玉米和棉花的基本用途。引导幼儿说出秋天的果实还有花生和梨，由玉米、花生和梨的颜色引出落叶和苹果树，跟幼儿一起感知秋天。
1、在了解梨的时候，随机进行卫生习惯教育。
2、在欣赏苹果树的硕果累累时，随机进行点数练习。
二、表达喜悦之情
通过欣赏苹果树的硕果累累，跟幼儿一起感受丰收的喜悦，引导幼儿用动作来表达这种喜悦之情。
1、喜悦――笑眯眯的、找果子、跑过去摘（踵趾步练习）
2、摘果子――一只手拿篮子、一只手摘果子（包括上面、下面和前面）。
3、摘得果子装满篮子，要拿给人们看一看。
4、随音乐把动作连接起来，注意动作一定要跟上音乐的节拍。
5、让幼儿排成两队或三队随音乐做练习，一定要及时表扬鼓励。
6、让有围成圆圈随音乐做练习，及时表扬鼓励。
三、设计情境、巩固练习、培养爱心
有一位农民伯伯，果园的果子都熟透了，他一个人摘不完，我们大家一起去帮忙好吗？（把幼儿分成三个组，随音乐再做一遍）
四、稳定幼儿情绪，培养美感
果子摘完了，农民伯伯说我们大家真棒，都是有爱心的孩子。
再次展示黑板上的苹果树，引导幼儿利用小鸟和云把这幅画打扮得更漂亮。
活动延伸
鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起画一棵苹果树，或者用卡纸制作一颗苹果树，并做摘果子的游戏。
活动反思
是一节音乐律动活动，重点是体验并表现劳动时的愉快和果子丰收的喜悦心情。创编不同方位摘果子动作，随音乐节奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的动作。活动要求幼儿感知音乐并能随着音乐表演摘果子的动作，从而体验参与音乐活动的乐趣。请小朋友一起学“摘果子”的'动作。值得高兴的是，孩子们看得可认真了。为了让孩子们进入游戏情境中，我主动走到表现的最好的孩子面前“吃”果子。见我吃得这么香，孩子们都羡慕极了。看到孩子们那一双又一双企盼的眼睛，我又放了一遍音乐，将游戏情节继续下去，而且尽可能的“吃遍”全班每个孩子的苹果。也就这样，使孩子们一直保持着积极的态度，很好地掌握了“摘果子”的动作。
让我倍感欣慰的是，活动中小家伙们的小脸上始终荡漾着快乐的神情，通过这样的律动，也让我了解到任何活动要建立在幼儿已有的知识经验之上，要进行相应的准备、衔接活动。要循序渐进，慢慢来，正如这节律动，要将过于复杂的动作分解再分解，运用丰富有趣的肢体语言传达给幼儿，再融合进音乐中。然而在这方面我做得远远不够，还有很有很多的不足，需不断地“多听、多看、多学、多记、多想”，向着孩子的世界一步步靠近。
活动的开展过程中，老师的引导性的语言是非常重要的，会直接决定一个活动开展的效果。我庆幸，在活动中我能根据孩子们的学习情况，及时地进行调整。
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇7
活动目标：
1、激发幼儿愉快地参加游戏活动的兴趣。
2、培养幼儿的细致观察能力，发展幼儿的协调性。
3、引导幼儿按物体特征（形状、大小和颜色）进行分类。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
5、让孩子们能正确判断数量。
活动准备：
1、三角形、圆形、方形的图形挂饰，图形纸板若干；红、黄、绿的大小苹果若干。
2、录音机、磁带。
活动过程：
一、谈话导入，引出课题。
1、幼儿每人挂一块图形牌装扮成图形宝宝，教师扮图形妈妈，请幼儿说出自己是什么宝宝。
2、热身运动：幼儿随音乐做健身操。
二、游戏：铺路
1、幼儿每人拿一快与自己胸前挂的图形一样形状的砖铺路。
2、幼儿每人拿一块与自己胸前挂的图形不一样形状的砖铺路。
三、游戏：摘果子
1、大小分类：让幼儿看清自己戴的是什么图形，并走过什么样的图形砖小路去摘果子（要求每个幼儿摘一个大苹果和一个小苹果，并放入大小两只不同的筐子里）。
2、颜色分类：交换挂饰重复游戏，将摘到的苹果按颜色放入相同颜色的筐子里。
四、结束活动 师：今天我们摘了这么多苹果高兴吗？我们开着车把苹果运回家吧！
五、活动延伸
在社区让幼儿进一步玩"图形找家"的游戏。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇8
教材分析
“摘果子”一课是新世纪小学数学一年级上册第三单元“加减法(一)”中的内容，是在学生学习了认、读、写10以内的数，并能用数表示物体的个数，掌握了5以内的加法的意义和算法后，第一次接触5以内的减法。教材从学生已有的生活经验出发，创设笑笑摘果子这一生活情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，初步感知减法的含义，体会减法与实际生活的联系，培养学生联系生活学数学的意识，并为学生今后进一步学习减法打好基础。
学生分析
1、学生已会认、读、写10以内的数，并能用数表示物体的个数，掌握了5以内的加法。学生的基础参差不齐，班上大部分学生在入学前已会计算10以内的加减法，其中一部分学生能脱口而出，一部分学生计算的速度还较慢。但对于少数没有受过学前教育的学生来说，他们算起来就比较困难，每道题只会借助一些直观的物体来算，比如数手指、小棒等。
2、学生在日常生活中已积累和经历了大量的减法应用，他们能准确的得知计算的结果，但缺乏用数学的形式来表达生活中的减法现象。他们对于减法的意义及与现实生活的联系还缺乏了解。在教学时应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发设计教学环节，让学生体会减法的含义，体验减法与实际生活的联系。
3、现在的学生大多数是独生子女，缺乏与人合作意识。课堂上需要采用小组合作交流的学习方式，培养学生初步的合作意识和交流意识。
教学目标
1、在具体活动中，使学生体会减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，并能够正确口算5以内的减法。
2、培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生初步的合作意识和交流意识，体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点
初步理解减法的含义
教学难点
学生能够看图说图意，并能够正确列式计算.
设计理念
1、强调“生活性”，让学生学习有价值的数学
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象数学摸型进行解释应用的过程”。我在设计本课时重在创设乘车的情景来开展学习的，让学生在现实的情景中理解“-”的运算方法，使学生对数学产生亲切感，体验数学与生活同在。在解决问题的过程中学到了有价值的数学知识。
2、从学生已有的生活经验出发，创设“摘果子”这一生活情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，初步感知减法的含义，革。在设计本课时，我让学生自己提出问题，然后让学生进行交流，确定解决问题的方案，从而实现对知识的自我构建。
教学手段
1. 教学方法
从学生已有的生活经验出发，创设“摘果子”这一生活情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。通过看连环画、说一说生活中的减法问题等活动，使学生进一步体验数学与现实生活的密切联系，进一步理解减法的含义。】
2.学习方法
通过同桌间的合作学习，培养学生初步的合作意识和交流意识，提高学生学习的兴趣。学生对减法有了较深的认识后，在手指游戏中添加一道加法的实际应用，提高学生思维的灵活性。
通过数学游戏活动，让学生整理算式卡片，进一步巩固5以内的加减法，激发学生学习数学的兴趣。
媒体说明
媒体
内容 媒体类型 教学作用 使用方式 使用时间 媒体来源
1 主题图 ppt 创设情景 播放-观察 2分钟 扫描
2 问题 txt 提出问题 播放-提出 3分钟 自制
3 减法算式 txt 学生汇报，教
师电脑演示 生汇报-师演示 10分钟 自制
4 巩固练习 txt 运用知识 播放习题-展示答案 10分钟 自制
教学过程：
一、创设情境，探索新知。
(1)出示主题图，引导学生观察图意。
笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题)
请小朋友认真观察，从这两幅图中，您能获得什么数学信息？
谁能把这两幅图的意思用一句话完整的说一说？
树上原来有5个西红柿，被笑笑摘走了2个，树上的西红柿就少了，只剩下了3个。象这样的数学问题，用什么方法解决？算式怎么列？
根据学生回答，教师板书：5-2=3
(2)认识“-”号
我们来认识一位新朋友--减号。（出示卡片“-”）你们说他像什么啊？
说得真好，“减号”这位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。
学生和老师一起用手书空画“-”――短短的一横。
学生齐读板书：5-2=3。
请学生说一说在这个算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？
二、做一做
看到同学们很快就学会了用减法来解决问题，老师真高兴，你们是好样的。其实我们的身边有许多这样的数学问题，我们一起来看看！
1、引导学生完成第26页做一做的第2题。
(1)第一幅图：根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?用什么方法解决？
算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思？
(2)第二幅图：请小朋友们看第二幅连环画。请你用苹果卡片摆一摆，边摆边自己讲讲图意。
(学生自主活动，交流)
教师根据学生回答，板书：4-1=3
谁能说一说算式中的4，1，3在图中分别表示什么意思? 算式4-1=3表示什么意思？
(3)请小朋友们看看，在刚才的两幅图中我们解决的都是什么问题?我们都是用什么办法解决的?
2、象这样需要用减法解决的数学问题，在我们的生活中还有很多，谁能说一说生活中的减法问题，大家可以边说边表演。
3、同桌合作学习。一个学生摆学具演示，另一个学生说算式，再交换角色进行练习。
三、合作交流，小组活动。
手指游戏：教师比手指，学生说算式。
有5个手指，去掉1个。 5-1=
有5个手指，去掉2个。 5-2=
有5个手指，去掉3个。 5-3=
……
左手出2个手指，右手出3个手指，一共有几个手指？
四、数学游戏（小组活动）
1、一人拿算式卡片，其他学生找相应得数的卡片，比一比谁找得又对又快。
2、一人任意说一个5以内的数，其他学生找出相应的口算卡片，4人小组轮流说。
每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者。
五、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获?
六、课后作业：
小朋友回家后请你找一找生活中的有关减法的数学问题，向爸爸、妈妈说一说好吗？
教学反思
本节课的教学，我注意联系学生的生活实际，通过操作，使学生感受减法的含义。通过具体情境，让学生编数学故事，不仅练习了减法计算，而且有利于培养学生口头表达能力，并且进行礼貌待人的文明行为教育，基本上达到了本节课的教学目标。但是从学生在课堂上的表现来看，合作意识还不够强，需要进一步培养。
教后评议
本节课教师从学生已有的生活经验出发，创设“摘果子”这一生活情境，让学生亲身经历将实际问题抽象成减法模型并进行解释应用的过程，初步感知减法的含义，在教学时遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发设计教学环节，让学生体会减法的含义，体验减法与实际生活的联系。教学效果较好
教学流程图
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇9
活动目标：1.了解小刺猬从“想摘果子”到“想办法摘到果子”的整个情节过程。
2. 学着仔细观察图片，愿意说说小刺猬和小猴的对话，体验同伴间互帮互助的快乐。
活动准备：1.大苹果树一棵，树上长满苹果；框子一个。
2.大图书或ppt；小猴头饰或手偶一个；小刺猬胸饰若干。
活动过程：
一.导入
1、以刺猬妈妈的口吻导入：小刺猬们，妈妈带你们去草地上玩吧！教师带领幼儿边念儿歌边进入活动室。（小刺猬，刺儿多，草地上，背果果。香果果，甜果果，啊呜啊呜吃果果。）
二.游戏：摘果子
1、 出示大苹果树。“小刺猬，看看前边有什么呀？”引导幼儿数一数苹果树上的苹果，并学说：苹果树上有许多苹果。
重点：引导幼儿用完整的话来说：苹果树上有许多苹果。
2、 引导幼儿想办法摘苹果
树上有这么多苹果，你们想不想去摘呀?那去摘摘看吧！
提问：（1）、你刚才是用什么方法来摘苹果的？你摘到了吗？
（2）、你为什么摘不到苹果呢？请谁来帮忙好呢？
（可提示幼儿有一种小动物爬树很厉害，可以很容易的摘到树上的苹果。）
3、出示小猴的家。引导幼儿有礼貌的请小猴帮忙。学说：小猴，你能帮我摘苹果吗？
4、和小猴一起摘苹果，并将苹果放到框子里。
提问：小猴是怎么摘苹果的啊？我们和小猴一起说：一个一个摘下来。
重点：提醒幼儿，要谢谢小猴的帮忙。
三.阅读大图书
1、 小刺猬们喜欢摘果子吗？老师把摘果子这件事写在了一本图书里，我们一起来看看吧！
2、 教师带领幼儿完整阅读图书。
（1）、（出示第一幅图片）引导幼儿观察图片，说说小刺猬发现苹果树会怎么做。
重点：丰富幼儿词汇，如高高的，大大的等。
（2）、（出示第二幅图片）引导幼儿观察小刺猬在干什么，从哪里看出来小刺猬摘不到苹果，小刺猬为什么摘不到苹果，让幼儿模仿小刺猬垫脚的动作，体验够不着的感受。
（3）、（出示第三幅图片）小刺猬在干什么呀？从哪里看出来的？
重点：引导幼儿观察图片中的动线，知道小刺猬在很快的跑步
（4）、（出示第四幅图片）小刺猬去请小猴帮忙，它会对小猴说什么呢？
重点：鼓励幼儿想象小刺猬和小猴之间的对话，如：“小猴，你能帮我摘苹果吗？”、“好的，小刺猬，我来帮助你。”等。
（5）、（出示第五幅图片）引导幼儿观察小猴是怎么帮助小刺猬摘苹果的。
重点：学说：一个一个摘下来。
（6）、（出示第六幅图片）小刺猬和小猴在干什么了？他们开心吗？从哪里看出来的？
四.结束环节
1、（出示封底图片）小刺猬又要去哪里呢？原来森林里下了一场大雨，很多果子都掉到地上了，小动物们想要请小刺猬去帮他们背果子，小刺猬就急忙跑去帮助小动物了。我们小刺猬也出发去帮助小动物们吧。
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇10
大班体育活动《摘果子》根据大班幼儿年龄特点，主要练习幼儿原地纵跳触物，就是要纵跳才能摘到果子，并在活动要学习分工合作，所以对幼儿来说有一定的难度，大班幼儿的跑、跳能力进一步提高，平衡性、协调性等身体机能也有所提高。
本次活动的活动目标是练习原地纵跳触物，获得一定的纵跳能力。并且学习分工合作，积极参与创作游戏场景工作。增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。
活动重难点是幼儿能在摘果子的过程中感受纵跳的动作技能，了解助跑起跳的基本动作。学会下蹲摆臂起跳来摘果子。
本次活动我为幼儿准备了磁性“水果”若干，障碍物若干，保护垫一块。结合实际活动，进行如下反思。
一、活动准备
1、提前准备活动材料，并摆放在合适位置。
2、结合实际，选择适宜的活动环境。
活动前考虑到幼儿需要助跑纵身起跳摘物，结合本园实际情况，决定在隔壁空教室进行本次活动。将磁性“水果”置于黑板上，黑板前方放一块保护垫，防止幼儿摘物时与墙面发生正面碰撞。
二、活动过程
1、热身活动应充分有效，有一定趣味性。
结合活动内容纵跳，主要发展腿部力量。所以在热身活动时我着重腿部热身，用车轮跑、深蹲起跳等方式进行热身，在达到热身目的的同时提高了幼儿运动的热情。
2、尊重循序渐进原则，由易到难的原则。
通过设置障碍物、提高“水果”高度来体现活动的层次性。
3、注重课堂常规的培养。
体育活动中幼儿非常容易兴奋，从而出现在活动中不能很好地听从教师的命令。教师在活动中应时刻抓好常规这一环节，引导幼儿遵守课堂纪律，才能使活动有条不紊地进行。
4、安全前提下的动作发展。
在活动中，遵循安全第一的原则，在安全范围内充分发挥幼儿的兴趣及信心，带领他们完成动作，学习完整的动作技能。强调纵跳动作的深蹲和摆臂。
5、师幼互动，共同领会动作技能。
教师让幼儿自己讲述动作技能，及时提醒并帮助其改正。利用示范法和分解法帮助幼儿理解动作，共同努力达到学习技能的目标。
6、重视放松活动。
放松活动是体育活动中必不可少的一个环节。应该重视每一次的放松活动。本次活动最后让幼儿品尝自己摘下的果子，在放松的同时得到满足感。
三、个人评析和收获
幼儿对体育活动非常感兴趣，教师应该投其所好，在注重习惯和常规培养的同时，把握好核心技能，分层次地锻炼幼儿的技能，这样，幼儿就能在轻松愉悦的氛围中感受体育活动的魅力，从而全身心得到满足。
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇11
活动目标：
1、正确感知和判断7以内的数量。
2、复习巩固5、6、7这3个数。
3、引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
数字卡，图片苹果、梨、桔子树，苹果、梨、桔子各一盆，五只小兔图，六只小猫图，七只小狗图，幼儿操作材料，笔。
活动过程：
（一）小猴摘水果
1、小猴家里有一个果园，他在果园里种了很多果树。秋天到了，他种的水果都成熟了，小猴想请我们小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果？你们想不想去？那我们就一起去吧。
2、小朋友你们看梨树上有几只梨？苹果树上有几只苹果？桔子树上有几只桔子？幼：苹果树上有5只梨，梨树上有6只苹果，桔子树上有7只桔子。
（二）给水果排队
1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。
师：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？
幼：第一盆是苹果。第二盆是梨。第三盆是桔子。
师：第一盆有几只苹果？五只苹果可以用数字几表示？
幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用数字5来表示。
师：第二盆有几只梨？六只梨可以用数字几表示？会根据乐句的变换做不同的动作，并初步进行分奏、合奏。
幼：第二盆有6只梨，六只梨可以用数字6来表示。
师：第三盆有几只桔子？七只桔子可以用数字几表示？
幼：第三盆有7只桔子，七只桔子可以用数字7来表示。
2、小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量顺序从少到多排好队，应该怎么排呢？
幼：这三盆水果应该5只苹果排在第一、6只梨排在第二、7只桔子排在第三。
（三）分水果
1、小猴非常高兴，摘了那么多的水果，他想把这些水果分给他的好朋友吃，让大家一起来尝一尝。看！小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。小朋友看看有几只小兔？
幼：有5只小兔。师：小猴请小朋友帮他想一想，该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？
幼：小猴把苹果分给小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。
师：为什么把苹果分给小兔呢？
幼：因为苹果和小兔一样多，都是5。
小朋友你们分对了，小兔和小猴高兴得跳了起来。
2、小猴来到小猫家，他想把水果分给小猫吃。小朋友看看有几只小猫？
幼：有6只小猫。
师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢？
幼：小猴把梨分给小猫吃，才是正好每只小猫分一只，不多也不少。
师：为什么把苹果分给小猫？
幼：因为梨和小猫一样多，都是6。
师：小朋友你们分对了，小猫和小猴高兴得跳起了舞。
3、瞧！小猴又来到了小狗家，他想把水果分给小狗吃。（图五）有几只小狗？
幼：有7只小狗师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？
幼：小猴把桔子分给小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。
师：为什么把桔子分给小狗幼：因为橘子和小狗一样多，都是7。
小朋友你们分对了，小狗和小猴也高兴得跳起了舞。
（四）分组练习：
1、小猴感谢小朋友帮他分水果，他还带来一些练习题，考考小朋友。第一题：添、去点子。按照题目上给的数字添圆点或去圆点。第二题：按顺序填空格。按照题目中圆点多少的顺序在空格里印上相应的圆点。第三题：连线。按题目中给的数字和动物对应起来。
小猴还说如果哪个小朋友全做对了，就邀请小朋友到他家里去做客。
2、幼儿操作，教师及家长巡回指导。
（五）作业评价
（六）活动结束：
活动反思：
《摘果子》这一活动以小猴与小朋友做游戏的形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，在活动中运用了我自行设计制作的多媒体课件和操作贴画辅助教学为幼儿创设了极佳的教学环境。在展开过程中，主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能根据数量的多少把物体按顺序排队。让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。本节活动也可结合按数取物，按物取数的知识点，让幼儿运用智慧盒进行动手操作，也能取得更佳效果。
在本次活动中采用的的教学方法有启发式谈话法、观察法、对比法、操作法、比较法（如教师让幼儿给水果排队环节，通过幼儿亲手操作感知5、6、7这三个数的实际意义，了解他们的多少关系和排列顺序，为后面的分水果做准备。）等。无论采用什么教学方法，都是为了提高幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最佳教育效果。
经过这一活动的展开，我发现多媒体的运用是幼儿园数学教学打破传统的教学方法、处理难点的有效途径，再加之动手操作的配合使个活动节奏紧凑但不单一死板，使幼儿在动眼、入手、动脑与动口的进程中掌握知识，稳固记忆，发扬了幼儿在学习中的主体位置。
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇12
活动目标：
1、能手口一致辞地点数3以内的数量。
2、能按颜色及数量分类。
3、对数学活动有兴趣。
活动准备：
1、场景布置：果树若干，布置在教室周围的墙上，上面挂有苹果、梨、桔子。
2、红、黄、橙三色果筐若干、1～3圆点卡、幼儿胸前挂一只圆盘。
活动过程：
一、看圆卡做动作，感知3以内的数量。
1、师生一起进入果园。
2、出示圆点卡，听教师指令做动作。
如学小兔跳一下；拍两下手；蹲三下，感知3以内的数量。
二、游戏“摘果子”，能手口一致地点数3以内的数。
1、请宝宝每人摘一只梨，边摘边数，并贴在胸口的圆盘上。
2、请宝宝每人摘两只苹果，边摘边数，并贴在胸口的圆盘上。
3、请宝宝每人摘三只桔子，边摘边数，并贴在胸口的圆盘上。
三、按种类点数水果数量，按颜色进行归类，巩固3以内的数量概念。
1、宝宝们今天摘了哪些水果？数一数，你摘了几只梨？几只苹果？几只桔子？
2、请把水果送入相应颜色的果筐里，边放边数，告诉其它宝宝说：“我放了几只梨，几只苹果、几只桔子。”
四、运水果，结束活动。
宝宝们，把摘下的水果送到水果店去吧。
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇13
活动目标：
1、了解小刺猬从“想摘果子”到“想办法摘到果子”的整个情节过程，体验同伴间互帮互助的
2、喜欢吃苹果，初步感知苹果的明显特征。
活动准备：
大图片，苹果图片，苹果树，幼儿用书
活动过程：
一、师幼共读
图片1
1、秋天到了，小刺猬高高兴兴去了果园。
2、小刺猬发现了什么呢？这是一棵什么样的树呢？
3、猜猜小刺猬会怎么做？
小结：小刺猬发现了一棵结满苹果的苹果树，树上的果子又红又大，小刺猬真想摘一个吃呢！
图片2
1、仔细看看小刺猬在干什么？你怎么知道小刺猬摘不到苹果？
2、重点：教师和幼儿共同模仿小刺猬踮脚的动作，体验够不着的感受。
小结：小刺猬个子太小了，够不着苹果，心里真着急啊！
3、怎样才能摘到苹果呢？你有什么好办法帮助小刺猬吗？
小结：小朋友们真聪明，有的想到用工具帮忙，有的想到了请小动物们帮忙。
二、幼儿自主阅读
图片3、4
1、小刺猬想了一个什么办法？秘密就在书里，请小朋友找找。
2、请别人帮忙，一定要说好听的话，小刺猬会怎么对小猴子说呢？
3、重点：鼓励幼儿想象小刺猬和小猴之间的对话，如“小猴，你能帮我摘苹果吗？”“好的，小刺猬，我来帮助你”等，借助小刺猬和小猴头饰进行角色对话表演。（师生、个别尝试。）
图片5
1、小猴是怎么帮助小刺猬的？
小结：小猴子爬上树，摘了苹果，丢给小刺猬，小刺猬在下面接住。
三、教师完整讲述
1、这个故事的名字是《摘果子》，完整讲述。
2、故事中你最喜欢谁，为什么？
3、你帮助过别人吗？
小结：喜欢帮助别人的人，我们喜欢他。
四、“采摘”苹果
在欢快的音乐声中，体验摘苹果的快乐。
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇14
各位评委大家好,我说课的内容是北师大版小学数学教材一年级上册第三单元第三节"摘果子". 本单元,是在认识了10以内数的基础上学习加减法,主要内容为10以内减法的学习.本节课的教学内容是学习 5以内的减法.教材通过摘果子的情境,将具体的现实问题抽象为数学模型5-2=3,为以后10以内减法及更大数的减法学习做准备.根据数学课程及学生的实际情况,
根据新课标的要求我设计了如下的教学目标:
在具体的活动与情况中,初步体会减法的数学含义,认识减法.
能正确计算5以内的减法,能用减法解决简单的实际问题
初步感知减法与生活的联系,在运算过程中培养学生良好的学习习惯.
重点:初步体会减法的含义,能正确计算5以内减法能运用本节课所学的知识解决简单的实际问题.
难点:正确计算5以内减法,并运用在解决实际问题上.
教学过程:
一,情境导入:
教师在黑板上列两个式子3+2,4+1,准备5个苹果,然后叫两名同学来做题,做对的可以吃到苹果以资奖励.
二,探究新知:
(1)让班内的其他同学看5个苹果,然后拿走两个,让同学们回答还剩下几个,教师在黑板上列式子.
(2)讲出减号的意义.
(3)让学生说说是如何想的.
三,做练习:
(1)教师引导学生读题,思考.
(2)让学生独立试做.
(3)教师给班级学生分组交流讨论.
(4)全班汇总.
(5)教师总结并布置作业.
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇15
活动目标：
1.能随乐曲的节拍做手腕转动的动作。
2.能用表情和动作表现出摘果子的愉快心情。
3.乐于探索、交流与分享。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
1.《摘果子》视频：(1)果农采摘果子;(2)果实丰收。
2.《摘果子》音乐CD。
活动过程：
1.播放果农采摘果实的视频，激发幼儿“摘果子”的兴趣。
请幼儿观看视频，说说果园里的人们在干什么，感受果农摘果子时的喜悦心情。
2.观察、交流、尝试，引导幼儿模仿、学习摘果子动作。
(1)讨论：摘果子时手的动作是怎样的?摘下来的果子要放到哪里?
小结：摘果子时，手臂要伸出去，手腕从外向里、用力地转动一下。果子就摘下来了。摘下来的果子要放到筐里。
(2)鼓励幼儿伸出手臂，转动手腕，学习摘果子、放果子的动作。
(3)播放《摘果子》乐曲，带领幼儿随音乐节奏做摘果子、放果子动作。
(4)讨论：怎样摘到不同位置的果子?引导幼儿变换方位，随乐曲节奏在身体上面、下面、左边、右边左摘果子动作。
3.创编动作，丰富表现。
(1)引导幼儿讨论：摘果子时，除了摘果子的动作外，还会做些什么动作?是怎么做的?请个别幼儿展示创编的“擦汗、抱筐、高兴”等动作，教师加以提炼，全体幼儿模仿学习。
(2)播放乐曲，鼓励幼儿随乐曲节奏表演创编的动作。
4.教师组合幼儿创编的动作，带领幼儿随音乐完整进行表演。
5.播放果实丰收视频，请幼儿欣赏果实累累的画面，感受丰收的喜悦。
活动反思：
整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中用心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，他们在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，此时他们真正和音乐一起跳，一起笑，一起玩，体验到了活动的乐趣!
总之音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不断提升的。(如掌握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进行自我评析能力等)只有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。给孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇16
活动目标：
1、按音乐节奏，手脚协调地做摘果子动作
2、加深对秋天的认识，体验摘果子的喜悦
活动准备：
1、创设“丰收的果园”情境
2、《摘果子》音乐磁带
活动过程：
1、复习《小树叶》注重表达歌曲中的不同情感。
2、欣赏《摘果子》的乐曲旋律，进入水果丰收情境，产生联想
3、学习律动
1）幼儿在情境中摘水果，感受水果的喜悦
2）教师示范，讲解动作的要领，如：手腕的转动等。
3）幼儿随音乐节奏练习摘水果的动作
4）随乐复习踵趾小跑步
5）手脚协调的随音乐做动作。
4、鼓励幼儿创编动作，表现果园的丰收情景
5、引导幼儿一人表演，二人，三人或集体合作表演
我是一片树叶（音乐）
目标
1.丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。
2.能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。
准备
长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。
过程
1.带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。
2.观察秋季树叶的变化
①树叶的颜色有什么变化？
②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？
③树叶变黄以后怎么样？
④树叶飘落到什么地方？
3.带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。
4.在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。
5.请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。
建议
1.此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。
2.这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。
3.4岁的幼儿可以分两次进行。第一次观察、捡落叶，教师帮助幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，教师可自唱这首歌曲让幼儿欣赏。第二次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿自由舞蹈 。
一年级数学教案―― 《摘果子》教学设计 篇17
《摘果子》的教学反思
《摘果子》一课是北师大版教材数学一年级上册第26页、27页上的教学内容。新课标明确指出：“人人学有价值的数学”“人人都能获得必须的数学”，也就是说数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的，而且要符合学生发展的基本需要，同时也要使学生认识到数学的价值，了解数学在社会生活中的作用。这里从学生感兴趣的生活情境出发，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系，唤起学生的参与意识，。新课的教学改变了教和学的方式，让学生动手实践、自主探索，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。新课程倡导让不同的学生在数学学习上都能获得成功，最大限度地发展每一个学生的智慧潜能。我允许学生有不同的答案、不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生获得成功的体验，从而培养学生的创新思维。新教材的基本特色就是重新整合知识内容，体现数学学习内容与社会生活之间的联系；以学生“数学活动”为主线，促进教与学方式的转变。在本课中，教材通过“摘果子”这一生活情境，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。教学中，我关注学生的情感体验，创设了一个摘果子的教学情境，使学生在活动中尝到了成功的喜悦，从而产生学好数学的愿望。教学效果很好。在教学活动中，我注意培养学生的创新思维能力。让学生在活动中感受数学、体验数学，允许学生有不同的想法，让学生敢想、敢说，使学生既获得了知识，又发挥了个性特长，为培养学生创新智能打下了良好基础。
《摘果子》教学反思
丛丽梅
本节课我从学生的日常生活摘果子入手，使学生产生要解决问题的浓厚趣及必要性，让学生在观看教师课件演示的同时，感受，发现，调动视觉，听觉，触觉谐调发展，初步感知减法的含义；体会到减法与生活的紧密联系。课后我也认真反思这节课不足之处：
首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间，上述案例，究其原因，就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。
其次，课堂上除了形式多样，应该组织一些小竞赛，使学生更积极地参与到学习中，只有让他们动手，动口，他们的注意力才会集中。除了让他们读，更应该让他们写一写，因为学生光会说，不一定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。
摘果子教学反思
教学过程：
师：小明来到一棵大树下，看到这么多的果子，他真高兴，（出示黑板）同学们，你能帮他数数这棵树上有几个果子吗？
生：这棵树上有 5个果子。（板书：5）
师： 果子又大又红，小明馋得直流口水，立刻伸手去摘，他摘了几个？
生：小明摘了 2个果子。（板书：2）
师：那么树上还剩下几个果子呢？
生：树上还剩下 3个果子。（板书：3）
师：树上有 5个果子，摘走了2个，就是去掉了2个，去掉就用减法计算。（板书：-）还剩3个就等于3。（板书：= ）读作：五减二等于三。（生仿读）那么5表示什么呢？
2表示什么，3又表示什么呢？
生： 5表示树上有5个果子，2表示去掉了2个果子，3表示树上还剩3个果子。
师：“ -”表示什么意思呢？（“-”表示去掉的意思，去掉就用减法。）
教学反思
教学优点
本教学设计能从学生的日常生活摘果子入手，使学生产生要解决问题的浓厚趣及必要性，让学生在观看教师演示的同时，感受，发现。调动视觉，听觉，触觉谐调发展，初步感知减法的含义；体会到减法与生活的紧密联系。
不足与改进
（一） 在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本案例中，教师的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识。在本案例中，教师应提出一些具有更大活动空间的问题，此案例可以订正为：师演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间，上述案例，究其原因，就是教师害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。
（二）由于考虑学生年龄较小，理解力差，教师没有把减法的定义生搬硬套，而是用“去掉“二字简单概括，这样做容易给学生以误导，凡是“去掉”就用减法计算，不利于发展学生思维的灵活性及具体问题具体分析的能力。在学生第一次接触减法时，可以用“去掉”二字简单概括，但随着学生知识的不断积累，教师应逐渐更正这种说法，给学生一个更合理的，更确切的解释。如：从总数中去掉一部分，求另一部分就用减法计算。而到了三四年级，这种说法就又应更正为“已知两个加数的和，与其中的一个加数，求另一个加数，用减法计算。”
（三）在摆圆片时，教师摆，学生看，而此时，学生已初步理解了减法的含义，所以此处应放手让学生自摆自算，同桌摆算，让学生进一步巩固对减法含义的理解。这样，既增加了学生学习的兴趣，又巩固了所学了知识，一举两得。原因分析，课前教师准备不充分，没有告知学生准备学具。导致课上只有老师一个在摆，学生只能看老师摆。