第一单元除法 第10课时三位数除以两位数 篇1
教学内容:教科书第12页10-14题。
教学目标:
1、在练习中能用较快的速度正确而熟练地进行计算。
2、在计算的过程中培养良好的学习习惯,提高在计算中克服困难的意志力。
3、在实际问题的解决中进一步体会、感受激素那的作用。
教学重点、难点:用较快的速度正确而熟练地解答。
教学过程:
一、口算
1、完成口算本上口算一条。
学生独立完成,集体订正。
2、第12页第10题。一分半钟完成,校对后了解口算的正确情况。
二、笔算
练习三第11前四题。
⑴先指名说出各题的商是几位数。
⑵让学生独立计算。
⑶集体订正。
三、解决实际问题练习。
1、第12页第12题说说题中的信息。
提问:知道长方形的面积和长,怎样求长方形的宽?
根据学生的回答,板书:长方形的宽=面积÷长方形的长。
让学生独立完成。
2、堆一个正方体用了64块小方木。现在有302块小方木,可以对成几个这样的正方体?还剩几块小方木?
3、工人把同样的680半书打包,每92本一包,最多能打几包?再添上同样的书几本,就可以再打一包了?
学生独立分析解答,全班交流。
2、第12页第13题,说说题中的信息。
3、第12页第14题。
读题,说两题的相同之处和不同之处。再说说每步求出的各是什么问题。可以有几种方法来解答。
4、思考题。
( )÷ 72=( )
( ) ÷ 27=26……18 被除数是不变的。
四、布置作业。
第12页第11题后四题和第13、14题。
课前思考:
本课时是练习的第三课时,在练习计算的基础上,想进行应用题的思维训练。
第12--14题可以先让学生独立解答,再交流解决问题时是怎样想的,或者交流每步求出的各是什么数量,帮助学生明确解决问题时的思路和方法。第14题还要注意通过比较,体会两类问题不同的数量关系和解题方法。
思考题可以先提示学生根据算式( )/27=26……18求出被除数是720,再根据720/72求出正确的计算结果是10,从而解决问题。
教后反思:
本课主要练习除数是两位数的除法在实际生活中的运用,从课堂上的表现可以看出学生对于列式没有问题,但对于计算却问题很大,有些学生不喜欢去列竖式,导致结果错误,特别是余数错误。需要多练习,并且强调用竖式来计算结果。
课后反思:
本课的重点除了继续训练学生的计算正确率外,着重训练学生解决问题的能力,书本上12―14题都是三年级时学生学过的连乘、连除等两步计算的问题,在分析此类问题的时候学生明显有两种表现,一类是能熟练解答,一类是一筹莫展的。怎样提高这部分学生的解题能力是我所面对的难题。因为他们一步计算应用题数量之间的关系仍是一个盲点。
第一单元除法 第10课时三位数除以两位数 篇2
教学内容:教科书第11-12页6-9题
教学目标:
(1)在练习中能熟练而正确地进行计算。
(2)在计算的过程中培养良好的学习习惯,提高在计算过程克服困难的意志力。
(3)在实际问题的解决中进一步体会、感受计算的饿作用。
教学重点、难点:正确而熟练地进行计算。
教学过程:
一、口算
1、完成口算本上口算一条。
2、第11页第6题(口算1分半钟)
学生做完,交互校对,查看错误情况,帮助纠错。
一、笔算(有时间和正确性的要求)
1、练习三第7题。
(1)先指名说出各题的商是几位数,最高位可能是几?
(2)让学生独立计算,在规定时间内完成。
(3)集体订正,看过程和结果。
把错误的题目写到黑板上进行评价,分析错误的原因。
2、练习三第8题。
(1)出示第一行的三题:
612÷18 608÷32 224÷56
(2)请同学们先在小组里估计一下每题的商大约是多少。
(3)出示第二行的三题:请同学们快速先在小组里估计一下每题的商大约是多少。
三、指导练习。
练习三的第9题
(1)学生读题,自己分析,列式解答。
(1)提问:有哪几种交通工具?速度分别是多少?要求“用上面的交通工具从甲地到乙地各需要多少要时间”就是求什么?
学生在自己的本子上练习,指名板演,集体订正。
板书:路程 ÷ 速度=时间。
(2)可以用除法计算的问题。
公共汽车的速度是自行车的几倍?
小汽车的速度是公共汽车的几倍?
四、课堂作业:
第11页第8题。能当堂完成就及时反馈学习情况。
课前思考:
这是练习三第二教时:
1.第六小题是一组口算练习,利用每组题的内在联系,用一道乘法口算两道除法,学会两位数除以两位数的口算思考方法,为灵活试商作准备。
2.第八题可以先估计商的最高位可能是几,并比较每题的估计,体验灵活试商的方法,提高除法试商和估商的能力。
3.第九题可以根据不同的交通工具之间存在的倍数关系,提出一些用除法计算的问题。 同时明确数量关系:路程除以速度=时间
授后小记:
通过大量的板演练习,发现大多数的学生的试商问题不大,但是计算的正确率不高,原因是乘法口诀有遗忘,问题最大的是学生的退位减法,错的非常厉害。好象有很多同学须要补上一课。不知其他老师有同感。
教后反思:
通过教学感觉与邵老师相同,学生的错误率还是很高。也并不是方法不会,而是对于一些过去学习的知识有一些遗忘,或者过去学习时就没有好好的掌握。确实有补上一课的必要。
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