第七单元万以内的加法和减法

第七单元万以内的加法和减法（通用2篇）

第七单元万以内的加法和减法 篇1

　　第七单元    单元教学计划

　　单元教学内容：  万以内的加法和减法（一）    课本P91～105页。

　　单元教材分析：

　　本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。

　　这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。

　　单元教学要求：

　　1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

　　2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

　　3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　单元教学重点：

　　正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

　　单元教学难点 ：

　　根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　单元课时安排：六课时。

　　第一课时    两位数加两位数

　　教学内容：

　　课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。

　　教学目标 ：

　　1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

　　2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

　　3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

　　教学重点：

　　口算方法的掌握和熟练应用。

　　教学难点 ：

　　1、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

　　2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

　　教师准备：题单及课件。

　　教学过程 ：

　　一、准备练习

　　引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

　　口算：50+70            300+600            800-400            30+40

　　200+700          600+400            80+90              80-30

　　说出怎么计算的。

　　二、学习情境创设

　　1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？

　　2、播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。

　　3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？

　　【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。

　　三、师生互动活动

　　1、组织活动1――码头乘船。

　　（1）认真观看，回答问题。

　　二年级一斑有23人，

　　二年级二班有31人，

　　二年级 三班有32人，

　　二年级四班有39人。

　　一艘船限乘68人。

　　（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？

　　学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。

　　同时板书一些有价值的问题。

　　【设计意图】；通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识。重点是口算方法。

　　（4）选择书上例1、例2的问题，加以解决。

　　先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。

　　23+31=

　　（5）互相交流算法。

　　3+1=4       20+30=50      50+4=54

　　23+30=53       53+1=54

　　31+20=51       51+3=54

　　（6）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！

　　尝试计算32+39并说说算法。

　　（7）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？

　　提醒：注意进位！

　　（8）引导完成。

　　（9）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？

　　（10）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？

　　32-10=22          22-4=18

　　强调退位在头脑中算。

　　四、教学效果测评

　　引导学生独立完成练习，集体评议。

　　1、练习十九第1题。

　　2、练习十九第2题。

　　【设计意图】巩固新知的掌握。

　　拓展性学习

　　1、练习十九第5题

　　2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

　　五、课题总结。

　　今天的学习你有什么收获？

　　第二课时      练习十九

　　教学内容：课本第94~95页。

　　教学目标 ：

　　1、能熟练的计算两位数的加、减法。

　　2、培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

　　教学重点、难点：

　　能熟练的计算两位数的加、减法。

　　教师准备：

　　练习十九第3题和第8题的主题。

　　教学过程 ：

　　一、准备练习

　　1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。

　　引导学生采用较简捷的方法计算。

　　2、引导学生完成“算一算”。

　　巡视、辅导。

　　帮助计算有困难的学生。

　　及时评价，表扬计算有进步的学生。

　　【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。

　　二、学中做

　　1、组织活动1――买东西。

　　出示练习十九第3题主题图。

　　（1）观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。

　　（2）列式计算。

　　58+25=83

　　（3）提示：算的时候要注意些什么？

　　（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：

　　小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？

　　（5）组织学生进行汇报。

　　2、组织活动2――篮球比赛。

　　出示练习十九第8题的主题图。

　　（1）你看了以后有什么问题吗？

　　自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。

　　【设计意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。

　　三、做中学

　　1、引导学生完成练习十九第6题。

　　（1）说说意图。

　　（2）独立计算。

　　（3）集体订正

　　2、引导学生完成练习十九题。

　　（1）用讲故事的形式说说图意。

　　（2）解决书上的问题。

　　（3）你还能提出什么问题？能解决吗？

　　3、引导学生完成应用题。

　　引导读题、理解题意。

　　列出算式，正确计算。

　　【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。

　　四、课堂总结。

　　要求学生完成数学日记的填写。

　　今天的学习你有什么收获？

　　第三教时  几百几十加减几百几十（笔算）

　　教学内容：

　　课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。

　　教学目标 ：

　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2、掌握竖式计算的规范书写。

　　3、培养学生解决问题的能力。

　　4、对学生进行绿化环境的教育。

　　教学重点：

　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2、培养学生解决问题的能力。

　　教学难点 ：

　　掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　教学准备：  教材第96页主题图。

　　教学过程 ：

　　一、课前准备

　　教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

　　【设计意图】训练学生的口算能力。

　　二、创设问题情境

　　1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

　　小朋友们都在干什么？

　　他们为什么要这样做呢？

　　2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

　　3、出示问题：500个送一次现在够吗？

　　【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。

　　4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

　　5、订正算式。

　　6、看看这两个加数都是什么数？

　　7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）

　　三、探究新知

　　1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

　　2、提出要求：

　　（1）先独立计算。

　　（2）计算完成后同桌交流。

　　3、组织学生汇报。

　　用口算。因为18+34=52    所以180+340=520

　　用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

　　4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

　　5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？

　　让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5

　　竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

　　口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

　　……

　　同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？

　　四、教学效果测评

　　1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。

　　2、 完成练习二十第2题。

　　（1）说说图意。

　　（2）根据图上问题列式计算。

　　（3）根据变化的数据进行计算。

　　五、拓展性学习

　　想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？

　　第四教时     加、减法估算

　　教学内容：

　　加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第5―7题

　　教学目标 ：

　　1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

　　2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

　　教学重点：

　　1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

　　2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　教学难点 ：

　　体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　教学准备：教材第98页主题图。

　　教学过程 ：

　　一、复习近似数

　　1.实验小学今年有学生1601人，约是(    )人，

　　2.小明家到学校有492米，约是(    )米，

　　3.一台彩色电视机售价是1095元，约是(    )元，

　　4.学校图书馆又买来新书702本，约是(    )本。

　　讲一讲自己是怎样想的?

　　【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。

　　二、新知研讨

　　1.引入。

　　师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?

　　大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?

　　2.出示问题。

　　展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”

　　收集矿泉水瓶情况

　　第一周240个

　　第二周380个

　　第三周192个

　　第四周219个

　　3.讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就               可以了。然后教师出示课题――加减法的估算。     

　　4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何   想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410

　　5.出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

　　6.延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?

　　三、形成应用

　　1.完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

　　2.完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

　　3.集体研讨完成练习二十第6、7题。

　　四、课题总结。

　　今天的学习你有什么收获？

　　第五课时   几百几十的加、减

　　（综合练习）

　　教学内容：

　　综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)

　　教学目标 ：

　　1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。

　　2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。

　　3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

　　教学重点：

　　1、能熟练计算几百几十的加、减。

　　2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。

　　教学难点 ：

　　1、进一步提高学生的口算能力。

　　2、培养学生综合应用能力和思维能力。

　　教学准备：相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。

　　教学过程 ：

　　一、几百几十加减几百几十的笔算练习

　　1.完成教材第99页练习二十第3题。

　　教师分别出示数字卡片：650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算       60+200-160+280-450，集体评价订正。

　　2.独立完成教材第101页练习二十的第9题。

　　先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。

　　【设计意图】：通过练习，培养学生的综合应用能力，发展学生的数学思维。

　　二、笔算解决实际问题练习

　　1.完成教材第99页练习二十第4题。

　　(1)大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?

　　(2)讨论交流后引导学生列出算式300―150=150(度)，教育学生要保护自己的视力。

　　2.独立完成教材第101页练习二十第10题。

　　(1)大屏幕出示第10题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名学生  上台板演。

　　(2)集体交流汇报。让学生说一说怎样列算式?结果是多少?然后集体评价订正。

　　三、技能训练。

　　1.完成练习二十第11题的估算。

　　先让学生独自估算，将结果写在书上，然后指名说一说估算的过程，引导其它学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。

　　2.利用估算解决实际问题。

　　(1)完成练习二十第8题。

　　大屏幕出示第8题情景图。引导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是142―143页”，进而一起估算出结果。

　　(2)完成练习二十第12题。

　　大屏幕出示第12题情景图，先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。

　　【设计意图】：通过多样化的练习，巩固、深化知识的掌握。

　　四、练习总结  。

　　今天的学习你有什么收获？

　　第六课时      整理和复习

　　教学内容：

　　万以内的加法和减法(一)的整理和复习(教材第102页内容，练习二十一第1-3题)

　　教学目标 ：

　　1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

　　2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

　　教学重点：

　　通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

　　教学难点 ：

　　结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

　　教学准备：口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。

　　教学过程 ：

　　一、准备学习

　　1.教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。

　　52+35    86―34    47+33

　　23+69    62―18    70―26

　　以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。

　　2.总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。

　　3.口算练习。  完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，要求他           们互相评价。

　　【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。

　　二、基本训练。

　　1.练习教材第102页“整理和复习”第2题。

　　(1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算)    .

　　(2)说一说自己是怎样算的。

　　(3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，

　　要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。

　　【设计意图】：通过游戏的形式提高学生的计算能力。

　　2.笔算练习。

　　完成练习二十一第2题。

　　仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。

　　三、技能训练。

　　1.集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。

　　(1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。

　　(2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?  ?

　　(3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。

　　2、巩固练习。

　　完成练习二十一第3题。

　　先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使   学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。

　　四、复习总结

　　1.这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍1

　　2.通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?

第七单元万以内的加法和减法 篇2

　　第七单元    单元教学计划

　　单元教学内容：  万以内的加法和减法（一）    课本P91～105页。

　　单元教材分析：

　　本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。

　　这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。

　　单元教学要求：

　　1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

　　2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

　　3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　单元教学重点：

　　正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

　　单元教学难点 ：

　　根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　单元课时安排：六课时。

　　第一课时    两位数加两位数

　　教学内容：

　　课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。

　　教学目标 ：

　　1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

　　2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

　　3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

　　教学重点：

　　口算方法的掌握和熟练应用。

　　教学难点 ：

　　1、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

　　2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

　　教师准备：题单及课件。

　　教学过程 ：

　　一、准备练习

　　引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

　　口算：50+70            300+600            800-400            30+40

　　200+700          600+400            80+90              80-30

　　说出怎么计算的。

　　二、学习情境创设

　　1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？

　　2、播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。

　　3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？

　　【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。

　　三、师生互动活动

　　1、组织活动1――码头乘船。

　　（1）认真观看，回答问题。

　　二年级一斑有23人，

　　二年级二班有31人，

　　二年级 三班有32人，

　　二年级四班有39人。

　　一艘船限乘68人。

　　（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？

　　学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。

　　同时板书一些有价值的问题。

　　【设计意图】；通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识。重点是口算方法。

　　（4）选择书上例1、例2的问题，加以解决。

　　先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。

　　23+31=

　　（5）互相交流算法。

　　3+1=4       20+30=50      50+4=54

　　23+30=53       53+1=54

　　31+20=51       51+3=54

　　（6）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！

　　尝试计算32+39并说说算法。

　　（7）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？

　　提醒：注意进位！

　　（8）引导完成。

　　（9）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？

　　（10）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？

　　32-10=22          22-4=18

　　强调退位在头脑中算。

　　四、教学效果测评

　　引导学生独立完成练习，集体评议。

　　1、练习十九第1题。

　　2、练习十九第2题。

　　【设计意图】巩固新知的掌握。

　　拓展性学习

　　1、练习十九第5题

　　2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

　　五、课题总结。

　　今天的学习你有什么收获？

　　第二课时      练习十九

　　教学内容：课本第94~95页。

　　教学目标 ：

　　1、能熟练的计算两位数的加、减法。

　　2、培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

　　教学重点、难点：

　　能熟练的计算两位数的加、减法。

　　教师准备：

　　练习十九第3题和第8题的主题。

　　教学过程 ：

　　一、准备练习

　　1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。

　　引导学生采用较简捷的方法计算。

　　2、引导学生完成“算一算”。

　　巡视、辅导。

　　帮助计算有困难的学生。

　　及时评价，表扬计算有进步的学生。

　　【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。

　　二、学中做

　　1、组织活动1――买东西。

　　出示练习十九第3题主题图。

　　（1）观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。

　　（2）列式计算。

　　58+25=83

　　（3）提示：算的时候要注意些什么？

　　（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：

　　小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？

　　（5）组织学生进行汇报。

　　2、组织活动2――篮球比赛。

　　出示练习十九第8题的主题图。

　　（1）你看了以后有什么问题吗？

　　自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。

　　【设计意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。

　　三、做中学

　　1、引导学生完成练习十九第6题。

　　（1）说说意图。

　　（2）独立计算。

　　（3）集体订正

　　2、引导学生完成练习十九题。

　　（1）用讲故事的形式说说图意。

　　（2）解决书上的问题。

　　（3）你还能提出什么问题？能解决吗？

　　3、引导学生完成应用题。

　　引导读题、理解题意。

　　列出算式，正确计算。

　　【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。

　　四、课堂总结。

　　要求学生完成数学日记的填写。

　　今天的学习你有什么收获？

　　第三教时  几百几十加减几百几十（笔算）

　　教学内容：

　　课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。

　　教学目标 ：

　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2、掌握竖式计算的规范书写。

　　3、培养学生解决问题的能力。

　　4、对学生进行绿化环境的教育。

　　教学重点：

　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2、培养学生解决问题的能力。

　　教学难点 ：

　　掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　教学准备：  教材第96页主题图。

　　教学过程 ：

　　一、课前准备

　　教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

　　【设计意图】训练学生的口算能力。

　　二、创设问题情境

　　1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

　　小朋友们都在干什么？

　　他们为什么要这样做呢？

　　2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

　　3、出示问题：500个送一次现在够吗？

　　【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。

　　4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

　　5、订正算式。

　　6、看看这两个加数都是什么数？

　　7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）

　　三、探究新知

　　1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

　　2、提出要求：

　　（1）先独立计算。

　　（2）计算完成后同桌交流。

　　3、组织学生汇报。

　　用口算。因为18+34=52    所以180+340=520

　　用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

　　4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

　　5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？

　　让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5

　　竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

　　口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

　　……

　　同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？

　　四、教学效果测评

　　1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。

　　2、 完成练习二十第2题。

　　（1）说说图意。

　　（2）根据图上问题列式计算。

　　（3）根据变化的数据进行计算。

　　五、拓展性学习

　　想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？

　　第四教时     加、减法估算

　　教学内容：

　　加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第5―7题

　　教学目标 ：

　　1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

　　2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

　　教学重点：

　　1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

　　2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　教学难点 ：

　　体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　教学准备：教材第98页主题图。

　　教学过程 ：

　　一、复习近似数

　　1.实验小学今年有学生1601人，约是(    )人，

　　2.小明家到学校有492米，约是(    )米，

　　3.一台彩色电视机售价是1095元，约是(    )元，

　　4.学校图书馆又买来新书702本，约是(    )本。

　　讲一讲自己是怎样想的?

　　【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。

　　二、新知研讨

　　1.引入。

　　师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?

　　大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?

　　2.出示问题。

　　展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”

　　收集矿泉水瓶情况

　　第一周240个

　　第二周380个

　　第三周192个

　　第四周219个

　　3.讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就               可以了。然后教师出示课题――加减法的估算。     

　　4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何   想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410

　　5.出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

　　6.延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?

　　三、形成应用

　　1.完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

　　2.完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

　　3.集体研讨完成练习二十第6、7题。

　　四、课题总结。

　　今天的学习你有什么收获？

　　第五课时   几百几十的加、减

　　（综合练习）

　　教学内容：

　　综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)

　　教学目标 ：

　　1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。

　　2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。

　　3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

　　教学重点：

　　1、能熟练计算几百几十的加、减。

　　2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。

　　教学难点 ：

　　1、进一步提高学生的口算能力。

　　2、培养学生综合应用能力和思维能力。

　　教学准备：相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。

　　教学过程 ：

　　一、几百几十加减几百几十的笔算练习

　　1.完成教材第99页练习二十第3题。

　　教师分别出示数字卡片：650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算       60+200-160+280-450，集体评价订正。

　　2.独立完成教材第101页练习二十的第9题。

　　先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。

　　【设计意图】：通过练习，培养学生的综合应用能力，发展学生的数学思维。

　　二、笔算解决实际问题练习

　　1.完成教材第99页练习二十第4题。

　　(1)大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?

　　(2)讨论交流后引导学生列出算式300―150=150(度)，教育学生要保护自己的视力。

　　2.独立完成教材第101页练习二十第10题。

　　(1)大屏幕出示第10题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名学生  上台板演。

　　(2)集体交流汇报。让学生说一说怎样列算式?结果是多少?然后集体评价订正。

　　三、技能训练。

　　1.完成练习二十第11题的估算。

　　先让学生独自估算，将结果写在书上，然后指名说一说估算的过程，引导其它学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。

　　2.利用估算解决实际问题。

　　(1)完成练习二十第8题。

　　大屏幕出示第8题情景图。引导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是142―143页”，进而一起估算出结果。

　　(2)完成练习二十第12题。

　　大屏幕出示第12题情景图，先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。

　　【设计意图】：通过多样化的练习，巩固、深化知识的掌握。

　　四、练习总结  。

　　今天的学习你有什么收获？

　　第六课时      整理和复习

　　教学内容：

　　万以内的加法和减法(一)的整理和复习(教材第102页内容，练习二十一第1-3题)

　　教学目标 ：

　　1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

　　2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

　　教学重点：

　　通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

　　教学难点 ：

　　结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

　　教学准备：口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。

　　教学过程 ：

　　一、准备学习

　　1.教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。

　　52+35    86―34    47+33

　　23+69    62―18    70―26

　　以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。

　　2.总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。

　　3.口算练习。  完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，要求他           们互相评价。

　　【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。

　　二、基本训练。

　　1.练习教材第102页“整理和复习”第2题。

　　(1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算)    .

　　(2)说一说自己是怎样算的。

　　(3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，

　　要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。

　　【设计意图】：通过游戏的形式提高学生的计算能力。

　　2.笔算练习。

　　完成练习二十一第2题。

　　仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。

　　三、技能训练。

　　1.集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。

　　(1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。

　　(2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?  ?

　　(3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。

　　2、巩固练习。

　　完成练习二十一第3题。

　　先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使   学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。

　　四、复习总结

　　1.这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍1

　　2.通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?