小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本（通用17篇）

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇1

　　(一)质疑课题，导入新课。

　　1、课件出示课题，齐读课题。

　　2、从课题中，你了解到些什么?(关系到他们生死存亡的是烛光)

　　3、你不知道的是什么?

　　(烛光关系到谁的生死存亡了?为什么烛光会关系到他们的生存和死亡?最后他们的命运怎样了?……)

　　4、现在，我们就一起学习课文寻找这些问题的答案。

　　(二)初读课文，检查字音，了解大意。

　　1、学生自由朗读课文，读准字音

　　2检查 预习：故事主要讲了那些人物 ?(教师板书：伯瑙德夫人，雅克，杰奎琳。)

　　3、第厄普市在哪? 伯瑙德夫人和杰奎琳是什么关系?在这个城市里发生的这件事是什么事?(板书：情报)

　　(三)交流资料，了解二战，弄清原因。

　　1、我们现在还需要隐藏情报吗?为什么?(因为那是战争年代，需要这么做。)

　　2、关于二次世界大战你有多少了解?(第二次界大战是1939.9-1945.9期间以德国、意大利、日本为主的在世界范围内进行的战争。它的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达6 1个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力 量总人数超过1.1亿。伤亡总数达9000万。

　　3.引导学生汇报有关二战世界大战的资料。

　　4、当自己的祖国遭到侵略者的侵犯时，军人们是不能袖手旁观的，他们应该与敌人战斗到底，这是他们的职责。伯瑙德夫人和她的孩子们是军人吗?(不是)她们为何也投入到这场斗争中?

　　5、课件出示战争的图片，帮助学生弄清伯瑙德夫 人和她的孩子们参加战斗的原因。

　　(四)关注情节，感情朗读，体会“生死攸关”。

　　1、伯瑙德夫人一家承担了什么任务?她们是怎样藏情报的?(先是……以后……最后……)为何要想这么多的办法藏这份情报?(板书：)

　　2、学生自读3-7自然段，交流故事情节曲线图。明确故事情节有 次起伏

　　3小结：烛光的燃起和熄灭牵动着一家人的命运，伯瑙德夫人和她的孩子的性命也在生与死之间徘徊了

　　4、课件出示第3段，当事件第一次出现危机时，伯瑙德夫人是怎么做的?妈妈这样做的，她的孩子雅克和杰奎琳该明白些什么?(要镇定、勇敢，还要动脑筋与德官周旋。)望着这两个脸色苍白的儿女，她必须镇定地面对。指名读伯瑙德夫人的做法。还有谁能镇定地读读这句

　　5、蜡烛吹熄了，一家3口的心情也轻松了一些。但是，这种心情没有持续多久。烛芯又重新点燃了。孩子们，你们感受到什么了?(一种可怕，死亡正一步一步靠近伯瑙德夫人和她的孩子……)6、自己读读这一段体 会一下那种可怕的紧张的气氛。

　　6、指名朗读。

　　评价：是啊，蜡烛越来越短，死亡也越来越近，此时的烛光多么可怕呀!

　　7 再读读体会一下。请三名同学朗读这一段。

　　8、随着蜡烛的又一次点燃，伯瑙德夫人和她的孩子的命运又跌入了低谷。同学们你们在想什么?(得想个办法把蜡烛吹灭。)

　　9、雅克是怎么做的?(课件出示5、6自然段

　　结果呢?(没有成功。)德军中尉怎么说的。(注意语气：厉声)你们意识到什么了?(厄运即将到来，伯瑙德夫人和她的孩子的生命即将结束，情报就要暴露了。 他们的这次斗争就要失败了…

　　10、对死神的逼近，雅克什么态度?(坚持到底)他搬了一捆柴默默地等待最后的时刻，你们现在想知道什么?(最后怎么了?)

　　11 课件出示第7段，看到结局了吗?(板书：化险为夷)敌人走后，母子三人会说些什么?(好险呢，幸亏妈妈……雅克……还是杰奎琳……以后情报……) 12 课文情节跌宕起伏，伯瑙德和她的儿女给我们留下的不仅是感动，还有震撼。让我们再分角色朗读课文的3-7段，感受那些扣人心弦的时刻。

　　13 再读课文，说说这三人中你最欣赏谁，欣赏他(她)什么。 (板书：冷静，机智，爱国)

　　(五)评一评，升华理 解

　　1、引发讨论：课文中的那个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈。自己的切身感受

　　2配音乐，朗读课文

　　板书设计

　　生死攸关的烛光

　　闯进旅馆，点燃蜡烛， 点燃油灯，吹熄蜡烛

　　中尉嫌暗，重新点燃 借口搬柴，端走蜡烛 机智勇敢 沉着冷静

　　快步上前，夺回烛台 拿灯上楼，蜡烛熄灭 爱国

　　结局 化险为夷

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇2

　　教材分析：

　　课文讲述了第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

　　教学目标：

　　体会“生死攸关“的含义，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。能自学生字，读准课文中的字音。能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。能有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　了解故事一波三折的情节，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。

　　教学难点：

　　能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。能有感情的朗读课文。

　　教学准备：

　　有关二次战争的图片、课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　检查预习，了解文章的主要内容，重点理解伯瑙德夫人一家是怎样保护情报的?

　　学生学习过程：

　　一、导课

　　1、同学们，今年是庆祝世界反法西斯战争胜利60周年，六十年前，以德国为首的军团组成征服世界的队伍开始了血腥，世界各国的人们都参与到这场战争中，为了和平，为了胜利贡献出自己的力量(出示录像和图片)

　　2、在法国，人们就忘不了这样一件事——板书课题，齐读

　　3、什么是“生死攸关”?烛光为什么会决定人们的生死呢?学习了课文就会明白。

　　4、课前同学们都预习了，读了几遍课文?(读书百遍，其意自现)

　　二、检查预习，初读课文

　　1、课文都预习了，谁能说说课文主要讲了什么事情?(教师指导学生概括要简练)

　　2、伯瑙德一家保住了一份怎样的情报?

　　3、为了保护情报，他们想了一个什么办法?

　　4、可是这半截蜡烛被无意间点燃了!伯瑙德夫人一家是怎样与敌人巧妙周旋的呢?

　　三、细读课文

　　1、默读课文，看看伯瑙德夫人一家是怎样做的?画下相关的句子。

　　2、集体交流：

　　①伯瑙德夫人是怎样做的?

　　出示句子：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻的把蜡烛吹熄。

　　从这句话中你看出伯瑙德夫人怎样?(镇定、急中生智、沉着……)

　　你是从哪些词语中体会到的?说说理由。

　　把这些词语重读，练习朗读。

　　一场危机过去了，从哪里看出伯瑙德夫人更紧张了?

　　出示句子：“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。”

　　“不堪设想”是什么意思?你能想象事情的结果吗?

　　配乐朗诵感受当时的紧张氛围。

　　学生评价朗读。

　　②确实是危急时刻，浏览课文，看看儿子雅克和女儿杰奎琳表现怎样?雅克表现怎样?(聪明、沉着……)从哪些词语中看出来的?指导朗读。

　　③就在千钧一发的时刻，杰奎琳娇声说——学生分角色朗读对话。端走烛台的杰奎琳会说什么?

　　3、小结：在这场没有硝烟却惊心动魄的战斗中，谁给你留下了深刻的印象?

　　4、这一波三折的故事让我们感受到了战争的危险，情况的危急，让我们记住伯瑙德夫人一家机智勇敢，临危不惧的精神吧!

　　板书设计：

　　生死攸关的烛光

　　在生死攸关的时刻 博稻德夫人

　　儿子雅克

　　女儿杰奎琳

　　作业设计：

　　1、自学生字，词语

　　2、排练课本剧

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　表演课本剧，想象敌人走后，母子仨人会说些什么?

　　学生学习过程：

　　一、复习

　　1、选择自己喜欢的段落朗读。

　　2、交流生字新词的自学情况。

　　注意“档”字的读音。

　　二、表演课本剧

　　1、学生给予评价。从对课文的理解，人物语言的处理，表情是否到位等方面进行互动交流。

　　2、想象敌人走后，母子仨人会说些什么?小组排练。以表演的方式展示。

　　三、学习金钥匙

　　1、一件事情的发展，常常经过曲折的过程，有的故事有一个起伏，有的有几个起伏。可以试着用曲线把这个故事的情节表达出来。

　　2、看看本课的板书，有几个起伏?

　　3、故事一波三折才引人入胜。

　　4、讲一个自己曾经看过的故事。品味其中的波折。

　　板书设计：

　　生死攸关的烛光

　　情节——一波三折

　　故事——引人入胜

　　作业设计：

　　1、看看自己遍的历险故事，是不是引人入胜?

　　2、找一个自己喜欢的故事，讲给同学们听。

　　3、预习《鸡毛信》

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇3

　　一、导入课题

　　1.60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，(播放二战战事录像)

　　师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少?汇报一下你掌握的资料。

　　师总结：(出示资料)

　　第二次世界大战是1939年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。

　　1941年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有　60　个。二战中有5000　多万人死亡;中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

　　师：现在就让时间倒流，回到那60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的?今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。(板书课题，齐读课题。)看到这个题目，同学们有什么问题吗?

　　二、整体感知

　　1.让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

　　学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化?

　　(组织学生交流，把握三处：(1)当德军把蜡烛点燃;(2)当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(3)当端走的蜡烛被德军夺回。)

　　2.文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容?

　　(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦)

　　三、研析情节

　　1.在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢?

　　自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

　　2.组织学生交流。

　　交流伯瑞德夫人的表现。

　　●语言：

　　师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。(学生各自试读，然后交流。)

　　师点评

　　●动作：(急忙)取、(轻轻)吹。

　　请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

　　重点提示：为什么要轻轻吹?

　　●心理活动：

　　师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。

　　指导读出合适的语气，读出人物情感。

　　小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。(板书：重新点燃)时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪!危机有没有过去呢?

　　交流杰克的表现。

　　●语言：(“天真冷。”)指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

　　●动作：慢慢站、端、(“疾步”还是“不急不慢”)走去、从容(在什么情况下表现得这么从容的?为什么能这么从容?提示母亲的教育影响。)

　　再读有关句子。

　　师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么?(学生交流，教师点拨。)

　　3.过渡：

　　(1)杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢?指导朗读

　　(2)在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的?

　　(提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。)(恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机)

　　4.有感情地朗读课文片段。

　　师：情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人?

　　学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

　　照下面的句式展开讨论：

　　在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人……

　　在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……

　　小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

　　5.设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁?你将对他们说些什么?

　　小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说?

　　四、总结全文，加深认识

　　课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子;像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢?(战争，法西斯的侵略。)

　　小结：今天，就让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平!

　　五、拓展延伸、续编故事

　　课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢?

　　课堂练习：有感情的朗读课文

　　作业安排：自由组合，把课文改编成课本剧，自导自演。

　　附录(教学资料及资源)：视频短片《二战故事》

　　自我问答：

　　我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对课文产生了浓厚的兴趣。

　　《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了文章的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇4

　　〖教材分析〗

　　课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

　　全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括地介绍伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。

　　课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。伯瑙德一家人在德军闯进家里的危急关头，是怎样与德军周旋的呢？蜡烛摆放在显眼的桌子上，多次骗过前来搜查的德军。但意外情况还是发生了，一天晚上三个德国兵前来搜查时点燃了这半截蜡烛，情况万分紧急，伯瑙德夫人急中生智取出一盏油灯放在桌子上，轻轻吹灭了蜡烛。还没等冒着青烟的烛芯熄灭，中尉又点燃了它。“烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上”，大儿子面对危机镇定自若，用计与敌人继续周旋。他“慢慢地站起来”想借取柴之机拿走蜡烛没有成功。蜡烛继续燃烧，危险就要临近。面对最后的时刻，懂事的孩子”、从容”地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻”。这些描写突出了少年的机智、勇敢、沉着。在危急关头，小女儿杰奎琳用自己的可爱与机敏拿走了半截蜡烛，解除了即将发生的一场灾难。她“娇声”说出的语言合情合理，她端起蜡烛上楼的举止，没有丝毫慌乱，她镇静自若地一步步走上楼梯，危险也一步步地远离了母子三人，远离了情报站，母子三人化险为夷，骗过了德国鬼子，保护了情报站。他们的所作所为展示了他们热爱祖国、机智勇敢的高尚品质。

　　〖要点提示〗

　　1.一般人看来，半截蜡烛只是一件不起眼的日用品，而在课文中，它与生活在一个特定时代的一家人的生命和一场斗争息息相关。教师在教学中对一家人的勇敢机智，可设置情境，由教师和学生讨论后提出问题。如，教师可以提出：如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿”这样的问题，激发学生思考，引起争论。

　　2.课文情节扣人心弦，跌宕多姿。教学时可以引导学生找出情节发展中有哪些波澜，并用笔画出来，使学生明白：一件事情的发展，常常经过曲折的过程，有的故事有一个起伏，有的故事有几个起伏，从而能更加深刻地理解文章的内容，体会人物形象。

　　作者善于通过人物的行动、语言、神情、心理活动来表现人物精神面貌，虽然着墨不多，人物形象却感人至深。读后，可让学生举例说明，那天晚上母子三人为了保护秘密情报所采取的具体的言行：

　　大儿子雅克：借口搬柴，端走烛台。

　　伯瑙德夫人：取出油灯，吹息蜡烛。

　　小女儿杰奎琳：推说睡觉，拿走蜡烛。

　　3.学生对文本的理解，并非零起点的。本文篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生读了一两遍后，普遍能了解大意，感受到伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此教师可在引导学生准确简洁地表达内容后，着重引导学生关注人物“外静内急”的心理，为学生个性化体验创设条件。

　　〖教学建议〗

　　1.以本课为载体，课前安排学生查找资料，了解第二次世界大战，搜集被占领国的人民同侵略者斗智斗勇的故事。帮助理解课文内容。

　　2.创设情境，激发阅读兴趣。以课题入手，理解课题生死攸关的烛光，激发学生探求的欲望。可以要求学生先思考，然后发表见解。这样把学生放在法国一家人所处的环境，学生尝试着向书中人物那样思考，然后再读课文，这样就大大激发了学生阅读课文的兴趣。缩短学生与文本之间的距离，直接进入课文的情节或语言系统，快速地与文本进行对话，从而提高课堂教学效率。

　　3.引导深入探究。要求学生快速浏览课文37自然段，看看这一家人怎样化险为夷的，其中你最佩服谁？可以采用组内交流，师生对话的形式进行。在这部分内容中，学生很容易倾向于雅克和杰奎琳，被他们所吸引。教师可时时提醒学生想一想：伯瑙德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后所产生的灾难性结果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，首先想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子情绪，使雅克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。保护了装有重要情报的半截蜡烛和一家人的生命。

　　4.总结拓展。教学中积极开展形式多样的语文实践活动，满足学生表达的欲望，通过活动，再现课本里、生活中的情境，以各种形象生动地表演，如：朗诵、小品、课本剧、演讲、复述故事等形式，使学生体会伯瑙德夫人和她的儿女是怎样围绕蜡烛与德国军官进行机智勇敢的斗争的，进而走进人物的内心世界，更加深入地感受到人物在危急时刻表现出来的超乎寻常的智慧。

　　5.充分利用课文结尾的空白处进行思维和表达训练。本文故事情节发展到高潮处戛然而止：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢？引导学生展开想象，续编故事。

　　〖学习生字4个〗

　　教师在教学时应让学生注意“档”的读音。

　　〖思考交流 〗

　　1.结合课文体会“生死攸关”的意思。

　　（1）让学生理解“生死攸关”一词的表面意思，可查字典。

　　生死攸关：关系到人的生存和死亡。

　　（2）结合课文体会。三个德国兵前来搜查时点燃了这半截蜡烛，情况万分紧急。蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家3口的生命将告结束。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。伯瑙德夫人急中生智取出一盏油灯放在桌子上，轻轻吹灭了蜡烛。中尉又点燃了它。大儿子面对危机镇定自若，想借取柴之机拿走蜡烛没有成功。蜡烛继续燃烧，危险就要临近。在危急关头，小女儿杰奎琳利用自己的可爱与机敏拿走了半截蜡烛，解除了即将发生的一场灾难。让学生理解危险一步步逼近他们，这万分危急之时就是生死攸关之时。

　　2.想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？写下来。

　　这个练笔只要学生想象合理即可，不必统一答案。可以写他们彼此的赞美；可以写他们商量以后把情报藏在什么地方更安全等。

　　〖阅读小提示 〗

　　本故事有三个高潮，并且一个比一个扣人心弦，这就有三处线条的起伏。可引导学生根据情节的发展画出曲线。

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇5

　　教学目标

　　1.理解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

　　2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

　　教学重点体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

　　教学准备　　多媒体课件

　　教学过程（详案）

　　这黑暗中摇曳的烛光，对于我们来说普普通通，但对于二战期间的伯瑙德夫人一家来说却是生死攸关。今天我们来继续学习第15课《生死攸关的烛光》。通过上节课的学习，我们已经初读了课文，了解了课文的主要内容，请大家回顾一下课文，课文主要讲了一件什么事儿？

　　这节课让我们运用抓重点词句的方法，品读课文，进一步理解课文的内容。

　　请大家用自己喜欢的方式来读课文的4~7自然段，边读边用你喜欢的符号划出课文中体现生死攸关的句子。你找到了哪一句呢？（学生汇报）

　　认为这三句话体现生死攸关的同学比较多一些，那我们来看一下这三句话。（找3名同学读一下三句话）这三句话中哪些词更能体现当时的紧张与危急呢？

　　让我们来看第一句话，刚才大家指出了“危及”这个词最能体现当时紧张与危急，那你还知道哪些词的意思与它相近吗？可不可以用别的次来替换“危及”呢？为什么？课文中“还会危及他们一家三口的性命”后面用了省略号，那还有可能危及什么呢？就是这样危急的情况下，伯瑙德夫人怎么做的呢？大家来读一读。谁能说一说？（汇报、板书）她为什么这么做呢？（他非常着急但又不得不比表现得很平静，体现了她非常的冷静沉着）你能带着心情来读一下这几句话吗?

　　危机似乎过去了，但不一会儿，那个中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃，这时屋里的气氛和伯瑙德夫人的心情怎么样了？我们来看一看第二句话。谁能读一下。你能读出当时房子里那紧张恐怖的气氛吗？

　　眼看蜡烛越来越短，在这紧要关头，雅克又是怎样做的呢？大家带着雅克的心情来读一下，（汇报、板书）但是中尉快步走上前去，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”说这一把夺回了烛台，看着自己的计划失败了，雅克又是怎么做的呢？让我们来看一下第三句话，谁来读一下，雅克只是一个孩子，但显得非常冷静、勇敢，从哪些词大家可以看出雅克很冷静、很勇敢呢？大家仔细地读一下，体会一下雅克的心情。

　　情况越来越危急，这微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，随时都可能爆炸，在这千钧一发的紧急时刻杰奎琳怎么办呢？大家来读一下，谁能用杰奎琳那种娇声娇气的语气来读一下？

　　这种声音给人一种我见尤怜的感觉。少校看了看杰奎琳，回答道：“当然可以，小姑娘。”这时杰奎琳端起烛台，还到了声晚安，走上楼去，当他踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了……意味着什么？如果杰奎琳晚走一会儿的话，后果将不堪设想，走快了会引起德国人的怀疑，走慢了，蜡烛就会熄灭，情报就会被发现了，所以说真是生死攸关的时刻啊！

　　（同学们，故事到这儿戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，大家来说一说谁给你留下的印象最深，为什么？）[有时间可以处理]

　　在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报勇敢、沉着、冷静地与敌人斗智斗勇，这一波三折的故事让我们窒息和感动，就让我们共同记住那些二战中为正义而战斗的人吧！

　　板书：                    生死攸关的烛光

　　夫  人――吹熄

　　雅  克――端走

　　杰奎琳――拿走

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇6

　　教学目标：

　　1、默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定。

　　2、学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。

　　3、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。

　　教学重点：

　　从人物的行为体会文章所表达的思想感情。

　　教学准备：

　　师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、紧扣课题，导入新课

　　1、板书课题：生死攸关的烛光。

　　2、解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？请同学们快速默读课文，提出自己的问题。

　　3、 学生质疑问难。

　　4、教师总结。今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。

　　二、初读课文，感知全文

　　1、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。

　　2、学生按照已经学过的方法理解词语。

　　生死攸关――生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。

　　绝妙――非常美妙，非常巧妙。

　　从容――不慌不忙，镇静沉着。

　　镇定――不慌张，沉着。

　　3、指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。

　　（课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。）

　　三、细读课文，体会情感

　　1、同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。

　　2、抽生回答，教师适当补充并相机板书。

　　伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。

　　大儿子：端烛台被抢下。

　　小女儿：拿蜡烛上楼。

　　3、伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么？做了什么？她为什么要这样做呢？

　　学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢？

　　学生有感情地朗读。

　　4、学生自学4~7段，小组合作讨论交流：从文中大儿子和小女儿的哪些行为中，体会出他们的机智和勇敢？

　　（抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会。）

　　5、课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“――”勾出来，并反复朗读、体会。

　　（“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”

　　“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”

　　“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　同学们，通过阅读《生死攸关的烛光》这个故事，我们认识了机智勇敢的伯诺德夫人一家，在第二次世界大战中，像伯诺德夫人那样的英雄人物还有很多很多。下课之后，你们还可以通过上网、进阅览室等途径，阅读这样的英雄故事。老师相信，你们一定会像今天一样，被他们的英雄行为所感动，那么，希望你们把受感动的故事讲给全班的同学听，好吗？

　　板书设计：

　　伯诺德夫人：用油灯换蜡烛

　　大儿子：端烛台被抢

　　小女儿：拿蜡烛上楼――蜡烛熄灭

　　――保住情报机智勇敢

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇7

　　教材分析：

　　课文讲述了第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

　　教学目标：

　　体会“生死攸关“的含义，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。能自学生字，读准课文中的字音。能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。能有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　了解故事一波三折的情节，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。

　　教学难点：

　　能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。能有感情的朗读课文。

　　教学准备：

　　有关二次战争的图片、课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　检查预习，了解文章的主要内容，重点理解伯瑙德夫人一家是怎样保护情报的？

　　学生学习过程：

　　一、导课

　　1、同学们，今年是庆祝世界反法西斯战争胜利60周年，六十年前，以德国为首的军团组成征服世界的队伍开始了血腥的*，世界各国的人们都参与到这场战争中，为了和平，为了胜利贡献出自己的力量（出示录像和图片）

　　2、在法国，人们就忘不了这样一件事――板书课题，齐读

　　3、什么是“生死攸关”？烛光为什么会决定人们的生死呢？学习了课文就会明白。

　　4、课前同学们都预习了，读了几遍课文？（读书百遍，其意自现）

　　二、检查预习，初读课文

　　1、课文都预习了，谁能说说课文主要讲了什么事情？（教师指导学生概括要简练）

　　2、伯瑙德一家保住了一份怎样的情报？

　　3、为了保护情报，他们想了一个什么办法？

　　4、可是这半截蜡烛被无意间点燃了！伯瑙德夫人一家是怎样与敌人巧妙周旋的呢？

　　三、细读课文

　　1、默读课文，看看伯瑙德夫人一家是怎样做的？画下相关的句子。

　　2、集体交流：

　　①伯瑙德夫人是怎样做的？

　　出示句子：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻的把蜡烛吹熄。

　　从这句话中你看出伯瑙德夫人怎样？（镇定、急中生智、沉着……）

　　你是从哪些词语中体会到的？说说理由。

　　把这些词语重读，练习朗读。

　　一场危机过去了，从哪里看出伯瑙德夫人更紧张了？

　　出示句子：“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。”

　　“不堪设想”是什么意思？你能想象事情的结果吗？

　　配乐朗诵感受当时的紧张氛围。

　　学生评价朗读。

　　②确实是危急时刻，浏览课文，看看儿子雅克和女儿杰奎琳表现怎样？雅克表现怎样？（聪明、沉着……）从哪些词语中看出来的？指导朗读。

　　③就在千钧一发的时刻，杰奎琳娇声说――学生分角色朗读对话。端走烛台的杰奎琳会说什么？

　　3、小结：在这场没有硝烟却惊心动魄的战斗中，谁给你留下了深刻的印象？

　　4、这一波三折的故事让我们感受到了战争的危险，情况的危急，让我们记住伯瑙德夫人一家机智勇敢，临危不惧的精神吧！

　　板书设计：

　　生死攸关的烛光

　　在生死攸关的时刻 博稻德夫人

　　儿子雅克

　　女儿杰奎琳

　　作业设计：

　　1、自学生字，词语

　　2、排练课本剧

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　表演课本剧，想象敌人走后，母子仨人会说些什么？

　　学生学习过程：

　　一、复习

　　1、选择自己喜欢的段落朗读。

　　2、交流生字新词的自学情况。

　　注意“档”字的读音。

　　二、表演课本剧

　　1、学生给予评价。从对课文的理解，人物语言的处理，表情是否到位等方面进行互动交流。

　　2、想象敌人走后，母子仨人会说些什么？小组排练。以表演的方式展示。

　　三、学习金钥匙

　　1、一件事情的发展，常常经过曲折的过程，有的故事有一个起伏，有的有几个起伏。可以试着用曲线把这个故事的情节表达出来。

　　2、看看本课的板书，有几个起伏？

　　3、故事一波三折才引人入胜。

　　4、讲一个自己曾经看过的故事。品味其中的波折。

　　板书设计：

　　生死攸关的烛光

　　情节――一波三折

　　故事――引人入胜

　　作业设计：

　　1、看看自己遍的历险故事，是不是引人入胜？

　　2、找一个自己喜欢的故事，讲给同学们听。

　　3、预习《鸡毛信》

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇8

　　设计理念：

　　本课是北师大小学语文第九册第七单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。伯瑙德夫人及其儿女深沉而强烈的爱国主义精神得以淋漓尽致地展现，并留给人们深深的震撼！

　　新课标强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。所以在教学时，我尽量给予学生充足的读书思考时间，采用了多种方式的读，让学生细细品读体会母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛的。这样提升了文章的思想，使学生明白他们都有一颗爱国心，真正体会母子三人的伟大的爱国主义精神。当然这也突破了本文的重点难点。然后通过后边的拓展延伸，渲染气氛，升华情感，使学生仿佛真的来到了二次大战时期，站在了伯瑙德夫人一家人的面前，直抒胸臆，表达自己的敬佩与感动，同时也向全世界发出自己的呼吁：远离战争 共享和平！

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

　　2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精

　　3.培养学生合作能力及表现能力

　　4、结合课文内容理解生死攸关含义。

　　教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

　　教学过程

　　一、创设情境 激qing导课

　　1、出示有关烛光的几个场景，我们一起欣赏一下。（几幅温馨宁静的烛光的画面。）

　　2、看到这样的烛光你想说些什么？引导学生谈观后的感受。

　　总结：是啊，烛光给我们带来了温暖与光明，让我们感到幸福与温馨，但还有这样的一种烛光。（师板书：生死攸关的烛光）

　　3、你知道它的意思吗？看到这个课题，你想到什么？

　　根据学生的问题总结提炼出重点的问题，这便是我们今天所要学习的课文，带着你的理解来读读课题。 （学生齐读课题）

　　二、自读课文  整体感知

　　1、课前老师已经布置你们预习课文，现在，谁来说说这篇课文讲了一件什么事？

　　2、同学们课文预习的真不错。读完课文后，这个故事给你带来什么感受，谁能用文中的词语来概括说一下？（生：生死攸关）

　　3、课文中哪些地方让你感受到生死攸关？请大家默读课文找一找。

　　4、谁来说说课文哪些地方让你感受到了生死攸关？板书：点燃  重新点燃  夺回   （顺序可以打乱）

　　小结：同学们真能干，我们通过默读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道了德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，真是一波三折，跌宕起伏。现在就让我们一起走进这个故事，来感受那生死攸关的时刻

　　三、 抓住“烛光”  品读感悟 

　　（一）感受第一次生死攸关的时刻。

　　1、谁来读读课文的第三自然段，看看哪些具体的词句让我们感受到了生死攸关？

　　2、谁来说说发生了什么事？你从哪些具体的词句感受到生死攸关的？（出示文字:情况是危急的……生命即将结束）

　　3、谁愿意再来读读这句话，大家想想：为什么这段话会让你有这种感觉？

　　也就是说，他们会怎样？（死去。）

　　4、蜡烛熄灭，还会怎样？

　　生谈自己的理解。

　　5、情况是多么危急阿，带着你的感受再读读这句话。

　　师指导朗读：“是啊，生命是宝贵的！而这一截小小的蜡烛却关系着一家三口的生死存亡，这真是”――(生接读：生死攸关的烛光)

　　6、在这危急时刻，作为母亲，伯瑙德夫人是怎么做的呢？谁来读？

　　(出示句子：她看着……轻轻把蜡烛吹熄)

　　7、请大家再读读这句话，看看你能体会到什么？你是从哪里知道的？

　　（….聪明、沉着、冷静…..）

　　a、伯瑙德夫人很聪明

　　生找出有关的句子，师出示：来读找生读这句话？

　　师：还有不同的读法吗？谁来试试？如果让你读，你准备怎么读？（后面几个学生只读书不说明理由。）

　　师：一个句子大家的体验不同，就有不同的读法。这就是你的读书收获。

　　b、伯瑙夫人很勇德敢。

　　师：你从哪里感受到的？

　　生从“文中找出词语谈自己的感受？（说说你的理由吧。）

　　师：其他同学还有什么不同的感受？（交流沉着、冷静等）

　　8、总结：通过刚才的读，我们体会到伯瑙德夫人在危急时刻虽然心里焦急万分但是却表现的非常沉着冷静，带着你的理解，再来读读这段话吧。

　　（二）再次感受生死攸关的烛光。

　　师：一场危机似乎过去了，但没有多久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了!

　　1、下面，请同学们默读这一部分，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张？(学生读书，教师巡视指导)

　　2、同学们都读的很认真，相信收获一定很大。谁先来谈谈文中哪些地方让我们感受到气氛越来越紧张、情况越来越危急?(生读书)

　　3、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是――（生接：不堪设想）

　　师：“不堪设想”是什么意思？

　　生：不能想像，后果很可怕。

　　师：后果会多可怕呢？请同学们联系课文1、2自然段找一找（生读书）

　　生：汇报（请学生用自己的话来汇报）

　　师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命还可能关系到战争的胜利甚至是国家的存亡！后果是多么的严重啊！请看，这就是当时战争留下的场面（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）看到这些你想说什么？

　　生谈自己的感受。

　　4、战争是残酷的，一旦情报站暴露，将会带来多么可怕的后果啊！此时此刻，这半截蜡烛成了――（生接读：房子里最可怕的东西。）是啊，伯瑙德夫人也意识到了这一点，她的心――谁来读？（出示句子）此时此刻，它仿佛成了这房子里……不堪设想”学生接读

　　5、此刻，气氛是多么地紧张，情况是多么地危急啊！这的确是――生接读：生死攸关的烛光

　　6、在这危急时刻，儿子雅克又是怎样表现的呢？请同学们快速默读第五六自然段，想一想文中哪个词可以概括他的表现？（从容）

　　7、文中哪些地方写出了他的从容？

　　生结合课文找出有关的句子体会。

　　8、谁来读读这段话，读出他的从容来。（生读书）

　　9、我想找两个同学合作读读这段话，谁愿意与我合作？（师生合作读书）

　　10、尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？（假如你是雅克，你为什么要从容地搬回一捆木柴呢？你在想些什么？）

　　生谈自己的想法。…

　　11、这是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。

　　12、多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！带着这份感动和敬佩，我们再来读读这段话吧。（生齐读）

　　（三）感受生死攸关的烛光终于化险为夷。

　　师：同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）

　　1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”）

　　师：她娇声地说：――（一学生再接读）

　　2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么？（生：天真、可爱、聪明…）

　　3、这么有礼貌、可爱的杰奎琳，她的请求收到了怎样的效果？

　　师：这说明她的主意好不好？好在哪里？

　　师：是杰奎琳唤醒了他的人性之光和亲子之情啊！

　　4、你觉得杰奎琳还是个什么样的小姑娘？(聪明，镇定).

　　师：在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。

　　5、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。男女两组学生分角色读）

　　6、杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时――（生接：蜡烛熄灭了）

　　7、此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读？

　　生：……

　　师：让我们带着自己的心情，再来读读课题吧！

　　啊！这――（生接读：生死攸关的烛光）

　　四、读写迁移 拓展延伸

　　师：生死攸关的烛光终于化险为夷，绝密情报没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也安然无恙。此时此刻，你有哪些心里话想对他们母子三人说？想一想，把它写下来。

　　生汇报交流：……

　　1、出示配乐诗歌朗诵欣赏。

　　小结：是啊，他们都仇恨战争，渴望和平，有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊！

　　2、同学们，让我们全体起立，在音乐声中，祈祷全世界人民永远地：远离战争、共享和平。（出示学生齐读：）

　　师：让我们铭记这段没有硝烟却依旧扣人心弦的战争，铭记这英雄的母子三人，再次发出来自心灵的呼唤：远离战争、共享和平。

　　课外拓展：

　　1、假如你在现场，在那生死攸关的时刻，你有什么好办法化险为夷？

　　2、课下有兴趣的同学自由组合，将课文改编成课本剧。

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇9

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《生死攸关的烛光》选自北师大版小学语文五年级上册第7单元，本单元在于引导学生：任何问题都有解决的办法，在危急时刻不要惊慌失措，要沉着机智地应对。这是一篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一个家庭里母子三人用机智、勇敢保护装有情报的半截蜡烛的故事，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。作者通过人物的行动、语言、神情、心理活动来表现人物精神面貌，课文虽然篇幅不长，但情节惊心动魄，扣人心弦，人物形象感人至深。

　　（二）教学目标

　　课标明确要求：语文教学要注重学生语言的积累、感悟和运用，开发学生的创造能力，促进学生持续发展。因此，本课教学目标包含以下四个方面：

　　1、会正确书写本课生字，理解“生死攸关”等新词。

　　2、能够有感情的朗读课文，并理解课文的主要内容。

　　3、体会人物形象，从而使学生认识到：在危险时刻要沉着、冷静、机智、勇敢。

　　4、通过续写课文，提高学生的读写能力。

　　（三）教学重、难点

　　本课教学的重难点是：理解“生死攸关”，体会人物形象。我将通过抓住关键词句进行多种形式的朗读指导来突破重难点。

　　这篇课文，我将分两课时教学，第一课时，主要是学习生字、理解新词，了解课文故事背景，并通过初读，理解课文主要内容，理清文章脉络。今天我要说课的是课文第二课时。

　　二、说学情

　　五年级的学生已具备一定的自学能力，能通过阅读初步揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式，并在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。通过第一课时的学习，学生已经了解了故事发生的时代背景并初步理解了课文的主要内容。因此，本课时的教学，我主要采用以读代讲的方式，使学生挖掘课文的深刻含义。

　　三、说教法及学法

　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响时深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。、心理学家皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的知识教给学生，而是应该让学生学会学习。因此，教学时应重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　所以在本课的设计上我将采用创设情境法，使学生入情入境，激发学生的学习兴趣，从而开始本课时的学习。在学习的过程中采用以读代讲，以读促悟的方法，从而深化主题，使学生关注人物“外静内急”的心理，并认识到：在危急时刻要沉着、冷静、机智、勇敢，由浅入深，层层深入，最后，挖掘课文蕴含的深刻含义，体会人物品质。引导深入探究，要求学生想想在这个一波三折的故事中，你最佩服谁？可以采用组内讨论，班级交流的形式进行。由读到说再到写，在教学的最后采用读写结合的方法升华情感，加深学生对课文内容的理解。

　　四、说教学程序

　　语文课就是学生与文本、与同学、与教师进行心灵对话的历程。在此过程中，我们应引导学生体验学习方法，经历学习过程。基于这样的思考，我在教学过程中，设计了三步内容。

　　第一步：创设情境，谈话导入。（大约用时2分钟）

　　我将在音乐和图片创设的情境中导入本课学习。适当的音乐配以课文图片，给学生创造身临其境的学习氛围，将学生深深的吸引到课堂上来。课前激qing的导语不仅激发学生兴趣，激活学生思维，而且巧妙搭建了学生同课本的桥梁，拉近了学生与文本的距离

　　第二步：精品细读， 体会情感。（大约用时27分钟）

　　课标明确要求：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我的第二步教学设计立足点在于：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。整个过程为激发学生灵性服务。“新课标”特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中产生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在这一部分内容中，我设计了3个环节。

　　1、默读课文第3-7自然段，勾画出能够体现当时紧张氛围的词句。

　　2、交流汇报。（这一部分也是本文学习的重点）

　　我将投影出这样三个交流的要求：

　　(1)汇报划出的词句。

　　(2)边读边讲感受。

　　(3)有感情地朗读重点句.

　　并在学生交流过程中进行朗读训练的指导。

　　学生通过汇报交流会说出“紧张”，“一波三折”等词句，这些词句就可以凸现当时的紧张气氛。

　　在学生边读边讲对词句的感悟时，我将通过抓关键词进行朗读指导，使学生深刻理解“生死攸关”。

　　我预想学生会找到这样三个句子：

　　a.“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它成了这房子里最可怕的东西。”

　　b.“他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。”

　　c.“突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道……”

　　如果学生首先找出第一个句子，我将抓住“最可怕”这个关键词语进行指导，“为什么说它最可怕？”“你能想象此时此刻这母子三人的心理活动是怎样的吗？”让学生体会、感悟这小小的半截蜡烛关系着一家三口的性命，更重要的是与国家的利益息息相关。从而提炼出“生死攸关”这个词语，于是，紧紧扣住《生死攸关的烛光》这个题目继续后面的学习。

　　我将提问学生“文中还有哪些语句可以体现这种生死攸关的时刻？”让学生通过自学、交流的方式，并配合自由读、赛读、合作读等多种形式的朗读训练指导，让学生更加深刻地理解“生死攸关”的含义，更深入地体会到人物表面平静自若而内心波涛汹涌的巨大反差，从而体会这里对比手法运用的好处：能够更加突出故事情节的矛盾冲突。

　　3、积累词汇，语文延伸。

　　在明确了“生死攸关”的含义后，我将设计一个拓展环节，让学生说出其他表现这个意思的成语。通过对课文内容的深刻理解，学生将会积累“命悬一线”、“扣人心弦”等词，并体会作者用词的精妙。通过这样的拓展训练，将理解语言和积累词汇的训练融为一体，这是语文教学的延伸。

　　（通过学生的交流，我相机板书“吹熄---重新点燃---继续燃烧---拿走熄灭，使学生更加深刻理解课文得到主要内容。）

　　第三步：求异畅想，升华情感。（大约用时10分钟）

　　联想是文本延伸的一种方式，利用文章结尾留有空白的特点，让学生展开丰富的想象，感受人物内心的真实状态，达到情感的升华。先说后写，做到读写结合，增强了学生写作的欲望，让学生充分表达源于文本又高于文本的独特感受。不仅有利于培养学生的语文素养，为学生的语文发展创造条件，并且让学生深入人物内心。教学上利用多媒体手段，使语文、音乐和美术的交融恰到好处，为升华主题，激发情感创造条件。

　　通过教师升华主题的精彩总结，让学生分小组讨论在这个一波三折的故事中，最令你佩服的人是谁，你想对他说些什么，并全班交流，从而感受人物品质。课堂完成一部分交流，未完成的作为家庭作业继续完成。

　　学生可能更容易倾向于小雅克和小杰奎琳，我将适时指导，伯瑙德夫人在这场战斗中也起到了特别重要的作用。通过对比分析，使学生更加深刻地体会人物心理，感受人物形象与其品质。

　　（结合学生的交流，我将相机板书“沉着”“冷静”“机智”“勇敢”这些表现人物品质的词。）

　　四、说作业（1分钟）

　　任选一题，完成练习。

　　（1）、在这个一波三折的故事中，你最佩服的人谁？你想对他说些什么？完成课堂练笔。

　　（2）、假设你就时这个家庭中的一员，敌人走后，你们母子三人会说些什么？

　　请写下来。

　　（3）、设想一下，当蜡烛熄灭后，故事会怎样发展呢？请续写故事。

　　首先，我设计的第一个问题，是针对那些基础较为薄弱的学生，让他们在课堂讨论之后进行写作，降低了难度。面对大部分能力中等的学生，我设计了第二个问题，是为了提高学生的想象能力。第三个问题可以满足那些表现欲、求知欲较强的学生，从而培养学生的创造能力。

　　以作业超市的形式，给不同层次的孩子选择的空间，让学生在激qing飞跃的课堂中，与文本进行“心灵的对话”。根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行课文扩写、续写，不仅满足学生表达的欲望，而且使学生更加深刻地理解课文内容，从而走进人物的内心世界，更加深入地感受到人物在危急时刻表现出来的超乎寻常的智慧。教师作为“平等中的首席”，珍视学生的生成性体验，共同经历一次原汁原味的“语文学习”。

　　五、说板书

　　生死攸关的烛光

　　冷静        机智

　　沉着                             勇敢

　　（简笔画）

　　吹熄  -----  重新点燃  -----   继续燃烧   -----  拿走熄灭

　　这样设计是让学生通过自学、交流的方式，抓住关键词句，深刻理解课文内容，体会人物品质。

　　六、教学效果预设

　　最后，对本节课的教学效果，我是这样预设的：

　　1、通过创设情境，学生可充分融入到课文氛围中去，用心去读，用心去体会，用心去感受，使整个教与学的过程融为一体，充分发挥学生的主导作用。

　　2、通过抓住关键词，进行朗读指导，达到以读促悟的效果。

　　3、最后利用语文读写结合的教学特点，达到促进学生写作发展的教学效果。

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇10

　　【第一课时】

　　教学目标

　　1、抓住课文的关键句、关键词理解体会“生死攸关”在文中的意思。

　　2、学会在写作中运用比喻的修辞手法刻画人物的外貌，突显人物的性格。

　　3、体会环境描写在小说创作中的作用。

　　教学重点

　　抓住课文的关键句、关键词理解体会“生死攸关”在文中的意思。

　　学情分析

　　进入五年级以后，学生基本上已经形成了质疑解疑的学习能力，因此我先用以单元主题导入课文课题的方式，让学生在质疑中初步了解到‘生死攸关’的意思。在此基础上，我采用换词理解，启发想象等教学方法引导学生抓住课文中关键句子去深入体会课题中‘生死攸关’指的是什么样的情况，在这个过程中，点拨学生比喻的修辞手法以及环境描写在写作中的重要作用。

　　教学过程

　　一、质疑导题，渐入佳境

　　师：同学们，请翻开课本的76页，看一看我们这一单元的单元课题是什么？

　　生：危急时刻

　　师：说说你对单元课题的理解。

　　生1：很紧急

　　生2：可能关系到生命。

　　生3：“时刻”两个字让我觉得没有思考的余地。

　　（师：同学们的思考都很深刻，用心学习的孩子总会有意想不到的收获，老师期待你们接下来的表现。）

　　师：好的，同学们。“危急时刻”就是关系到生命安全的紧急时刻，用一个成语来形容这样的时刻。

　　生：生死攸关

　　师：你的敏锐让老师也震感了，这个词语用得很好（板书“生死攸关”，点燃手中的蜡烛）同学们，这道烛光怎么样？

　　生1：微弱的

　　生2：温暖的。

　　师：形容得很贴切，可就是这样一道看似微弱的，能带给人温暖的烛光却一度决定着一家人甚至是更多人的生死（板书“烛光”，生齐读课题）

　　二、入情入境，品读体会

　　师：课前老师布置同学们互相合作手机第二次世界大战的资料，现在是分享的时刻了，谁来说？

　　生1：第二次世界大战发生在1939到1945年间，是人类历史上规模最大的一次全球性战争。

　　师：你的资料很详细，既有战争的时间也有战争的破坏性。

　　生2：在这次战争中约60%的国家参战。伤亡最重，有5000万人死亡。

　　师：用数据说话让我们感受到了战争的残酷。

　　师：就像同学们所了解到的一样，第二次世界大战是一次以德意志为首的法西斯所发动的以侵略为目的的人类历史上最惨无人道的战争，全球二十多亿人被卷入了战争。哪里有压迫哪里就有反抗。这就是我们今天的故事。现在请同学们默读课文1―4自然段，思考：这是一个怎样生死攸关的情况？画出相关句子。

　　师：聪明的你心中肯定已经有答案了，谁来说？

　　生：情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，情报就会泄露，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。

　　师：为什么画这句？说说你的想法？

　　生：“情况是危急的”让我一下就感觉到生死攸关。

　　师：那如果把“危急”换成“紧急”好吗？

　　（生皱眉思考后答：感觉不好，可是说不出来为什么。）、

　　师：谁来帮帮他？（课堂一片安静）

　　师：试着给“危”和“紧”组词。

　　生：危险、紧张。

　　师：很棒！你觉得此时的情况是危险的还是紧张的？

　　生：我觉得不只是紧张的，而是危急、惊险的。

　　师：说出你的理由来。

　　生：两个“就会“说明情况很危急，而“一家三口的生命将告结束”则让我感受到这是个惊险的情况。所以不用‘紧急’而用‘危急’。

　　师：你的表达很完整也很清楚，老师相信你已经培养了良好的阅读习惯，用你的朗读让我们感受到这个情况的危急吧。

　　(评价：多么惊心动魄的时刻啊！让老师的心都纠成了一团。)

　　师：同学们，相信你们也感受到了吧！一起把这种感情释放出来吧。

　　师：对啊，对伯瑙德夫人一家来说这是个生死攸关的时刻，对另外一群人来说，这更是一个生死攸关的时刻，他们是谁呢？

　　生：情报中转站的地下工作者们。

　　师：你从哪里看出来？

　　生：她似乎感受到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不肯设想的。

　　师：读这个句子的时候你有什么感受？

　　生：愤怒、厌恶。

　　师：哪里引起你饿这种情绪？

　　生：“恶狼般的眼睛”让我感受到敌人很凶恶。

　　师：抓住课文中的关键句子用心体会，你做得很棒。读出你的厌恶来。

　　师：同学们，这是一个比喻句，生动形象地描写了敌人的什么？

　　生：外貌。

　　师：对，这样的外貌描写让我们一下就能想象到敌人凶恶的样子。所以，当我们再写作时，也可以用生动形象的比喻刻画人物的外貌，突显人物的性格。

　　师：还有哪个同学也画了这个句子，说说你的感受。

　　生：我也感受到这是一个生死攸关的情况。

　　师：从哪里感受到/

　　生：“不堪设想”这个词。

　　师：一针见血！说说你对这个词的理解。

　　生：连想都不敢去想。

　　是：什么连想都不敢去想？

　　生：情报泄露后的情况。

　　师：你设想一下。

　　生很沉重的样子：情报工作者们一定都会牺牲吧。

　　师：听得出来，你很悲伤，读一读。

　　师：谁还要再来设想一下？

　　生：可能消灭敌人的计划就泡汤了，国家陷入水深火热。

　　师：从你的语气中，老师感受到前所未有的着急，国家存亡的生死攸关时刻，怎能不急？读出你的感受来。

　　师：同学们，这种种情报泄露后的情况都是不堪设想的，因为这份情报关系到太多太多的人了。此情此境，那道微弱的烛光变得不一样了，它怎么不一样呢？找出相关的句子。

　　生：烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。

　　师：说说你的想法。

　　生：就是感觉这道燃烧着的微弱烛光让整个屋子的环境变得异常恐怖。

　　师：你说得真棒，老师为你喝彩。读出这种恐怖的感觉来吧。

　　师：同学们，这是属于对屋子里什么的描写？

　　生：环境

　　师：对，描写屋子里的烛光，让屋子里的气氛显得更加紧张而恐怖。所以，环境描写可以起到烘托气氛，推动情节发展的作用，在小说创作中这是非常重要的。

　　三、总结学习，回归课题。

　　师：同学们，恐怖的是这微弱的烛光吗？

　　生：不是，是藏在蜡烛里的秘密。

　　师：因为这是一个怎样的秘密？

　　生：生死攸关的秘密。

　　师：所以这是怎样的烛光？

　　生：生死攸关的烛光。

　　师：到底故事会怎么发展？伯瑙德夫人一家的命运怎么样呢？我们下节课接着学习。

　　【第二课时】

　　师(（微笑）：这节课我们继续来学习（手指课题板书）――

　　生（有点拖）：生死攸关的烛光

　　师（疑问）：什么样的烛光？

　　生（轻松道）：生死攸关的烛光。

　　师（追问）：生死攸关什么意思？

　　生1：关系到一个人的生死安危！

　　师（加重语气）：如此重要的烛光！那再读课题！

　　生（有力）：生死攸关的烛光！

　　师：现在我们赶快进入课文的学习。请孩子们翻到书80页，自由小声地读读课文，回忆一下：本文主要讲了什么？

　　生小声自由读课文，师巡视。

　　师（微笑）：谁来说说本文主要讲了什么？

　　生1：本文主要讲了在第二次法国大战期间……

　　师（追问）：什么期间？

　　生1（不好意思忙改正）：本文主要讲了第二次世界大战期间，伯瑙德夫人一家为了保护藏在半截蜡烛中的情报而与敌人进行斗争的故事。

　　师（鼓励）：说得非常简洁，谁再来说说？

　　生2：本文主要讲了第二次世界大战期间，法国一家母子三人为了保护藏有情报的半截蜡烛而与敌人展开周旋的故事。

　　师（赞扬）：说的非常好！那在文中有一处具体描写了烛光，你能迅速从中找出来吗？

　　生1：请大家看到第四自然段“烛光摇曳着，发出微弱的光。”我觉得这里是描写烛光的。

　　师（激励）：还有补充吗？就这句话。

　　生2：“此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”

　　师（疑问）：这句话需要吗？

　　生（齐声）：需要！

　　师（会意）：好，老师也找的是这句话。请看大屏幕,一起来读读：

　　生齐读：“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”

　　师：什么样的烛光？

　　生：微弱的烛光。

　　师（加重语气）：还是什么样的烛光？

　　生：可怕的烛光。

　　师（追问）：可怕的还不够！什么样的烛光？

　　生（加重语调）：最可怕的烛光！

　　师：为什么说烛光是最可怕的？

　　生1：我从第三自然段找出了这句话。

　　师：好，读给大家听听。

　　生1（继续）：“蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，情报也会泄露，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”从这句话我知道了如果蜡烛熄灭的话，不仅会泄露情报，而且他们的生命也会结束。

　　师：关系到一家三口的生命！还有吗？

　　生2：请大家看到第四自然段“一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。”读了这句话，我知道了烛光燃到金属管处就会自动熄灭，情报中转站就会暴露，后果将是不堪设想。

　　师：所以伯瑙德夫人想了一个绝妙的办法，那是一个怎样绝妙的办法？

　　生1：伯瑙德夫人把情报藏在蜡烛里。

　　师：请你从文中找出句子。

　　生1（继续）：请大家看到第二自然段“最后，她想到了一个绝妙的办法――把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。”

　　师：伯瑙德夫人想到的办法是？

　　生齐说道：把情报藏在半截蜡烛里。

　　师复述并相机板书：藏

　　师（微笑）：为什么说夫人的这个办法是绝妙的？

　　生1：请大家看到第二自然段“由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。”

　　师：所以用我们的话来说就是――往往最危险的地方

　　生接到：就是最安全的地方！

　　师（严肃）：可是，这藏着绝密情报的蜡烛，这用智慧凝成的蜡烛，却被闯进来的德国军官怎么样了？

　　生齐道：点燃了

　　师相机板书：点

　　师（压低声音，放慢速度）：此时，在这一家三口的眼里，烛光？请个孩子来读读。

　　生1（轻缓）：“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”

　　师（再次追问）：此时，在这一家三口的眼里，烛光？再请个孩子来读读。

　　生2（由缓到急）：“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”

　　师（强调追问）：烛光怎么样？你来读。

　　生3（由缓到急并加重“最可怕”）：“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”

　　师（加重语气）：和烛光一样微弱的是一家三口的生命呀！随着蜡烛的熄灭，他们都将被德军残忍地杀害，这真是“最可怕”的烛光啊！女生一起来读读：

　　女生齐读：“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”

　　师（煽情）：和烛光一样微弱的是一家三口的生命呀！男生一起来读。

　　男生齐读：“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”

　　师（紧张）：随着蜡烛的熄灭，牺牲的可能是整个情报中转站的工作人员，甚而至于还关系到整个战役的成败、国家的安危，所以，此时的烛光，这这一家三口的眼里，全班一起读。

　　生齐读：“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的`东西。”

　　师（会意道）：烛光预示着毁灭、预示着死亡，难怪作者会称它为（手指课题板书）

　　生齐读（较凝重）：生死攸关的烛光！

　　师：既然烛光如此可怕，伯瑙德夫人干嘛不直接将它吹灭呢？这样做行吗？

　　生齐答：不行。

　　师：为什么？

　　生1：如果伯瑙德夫人直接将它吹灭的话，德军机会怀疑。

　　师：德军就会怎样？谁再来说说。

　　生2：如果她直接吹灭蜡烛的话，德军就会怀疑蜡烛里可能藏有情报，他们就会把蜡烛打开，情报就会泄露。

　　师：反而会暴露什么？

　　生齐答：情报！

　　师（放慢语速）：那伯瑙德夫人一家是怎样和敌人进行巧妙周旋来保护蜡烛的呢？

　　师大屏幕出示自学提示，师强调读：默读3―7自然段，边读边勾画出伯瑙德夫人一家是怎样和敌人巧妙周旋的词句，还可以在旁边写写自己的感受。好，开始学习。

　　生自读勾画旁注，师巡视。

　　师（微笑）：好，现在我们来交流一下：伯瑙德夫人一家是怎样和敌人进行周旋的？我们先来看看伯瑙德夫人。

　　生1：请大家看到第三个自然段“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。”

　　师：伯瑙德夫人是这样做的吗？

　　生齐答：是。

　　师（会意）：老师也找到了这句话。请看大屏幕，是这句话吗？

　　生齐答：是。

　　师（疑问）：那伯瑙德夫人是怎么做的呢？

　　生1：说着轻轻把蜡烛吹熄

　　师（追问）：就这个动作吗？

　　生2：急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上

　　师（放慢语速）：也就是伯瑙德夫人想出了一个什么办法？

　　生齐答：想用油灯换走蜡烛。

　　师（微笑）：那从这个句子你体会到伯瑙德夫人是个怎样的人？

　　生1：伯瑙德夫人是个机智聪明的人。

　　师（赞许道）：从哪里感受到的？

　　生1（急忙继续）：我是从说着轻轻把蜡烛吹熄感受到的。

　　师（鼓励道）：还体会到伯瑙德夫人是个怎样的人？

　　生2：她很冷静。

　　师（惊喜追问）：冷静？你从哪里感受到的？

　　生2继续：我是从“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”中的急忙感受到的。

　　师（疑惑）：从急忙能感受到冷静吗？

　　生3（急着补充）：我从急忙看出她很慌忙。

　　师：内心很？

　　生3继续：内心很着急。

　　师（提示）：但句中还出现了一个什么词？

　　生（齐说）：轻轻。

　　师（急忙追问）：那从这两个词你感受到什么？

　　生（恍然大悟）：她心里很着急，但表面却装着很冷静。

　　师（放慢语速）：尽管伯瑙德夫人内心很着急，但还是要装的很冷静。边小结边板书：伯瑙德夫人镇静地将蜡烛吹熄了。（板书：吹 镇静）

　　师（鼓励道）：来，女生一起来读读，读出伯瑙德夫人内心很着急，但还要做出很冷静的样子。

　　女生齐读：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。"

　　师：后面的镇静表现的好，但前面的着急我们应该在哪句表现出来？

　　生齐答：急忙

　　师（激励道）：男生来，读出伯瑙德夫人内心很着急，但还要做出不露声色的样子。

　　男生齐读：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。”

　　师（挑衅道）：老师也来读读这句话“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。感受到了吗？

　　生齐说：感受到了。

　　师：那我们一起再来读读这个句子。

　　生齐读：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。”

　　师（放慢语速）：一场危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新？

　　生接道：点燃了。

　　师板书：点。

　　师（加速）：形势再次变得严峻起来。此时，在这一家三口的眼里，烛光？齐读：

　　生齐读：烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。

　　师（紧张道）：伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。那么，作为家中唯一的男子汉雅克，此时会想些什么呢？

　　生（大声道）：不行！我作为家中唯一的男子汉，我应该有男子汉的勇气！应该马上想办法帮助妈妈和妹妹，让这烛光不再感到可怕！

　　师（追问道）：雅克又是怎么做的呢？

　　生捧书读句子：“这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。”

　　师（温和）：你能简洁说说雅克怎么做的吗？

　　生：雅克是找了个去柴房搬柴的借口想吹熄蜡烛。

　　师：那从雅克的这些做法中你感受到他是个怎样的人？

　　生1：雅克同样是个机智的人。

　　生2：他很懂事。

　　生3：雅克很机敏。

　　生4：雅克很机智，很勇敢。

　　师：雅克想了个办法，借口去柴房搬柴，然后把烛台怎么样？

　　生1：换走。

　　生2：拿走。

　　师：书上用的什么词？

　　生齐答：端。

　　师板书“端”。

　　师：所以，作为家中唯一的男子汉，雅克表现出了他的那份勇敢。师相机板书“勇敢”。

　　师（提高语调）：来，雅克们，一起读读刚才这个句子。

　　男生齐读：“这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。”

　　师（肯定）：男生勇气还不够，老师还感受到你们有一丝丝的害怕。来，女生们，我们来挑战一下！

　　女生齐读：“这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。”

　　师（激励）：刚才男生们读到雅克的话语时，声音没有像女生这样扬起来，所以不够勇敢；而女生们读到后面房子顿时暗了下来，声音却没有暗下来。好，这次我们全班一起来试试，再读读这个句子。

　　生齐读：“这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。”

　　师：眼看雅克计划就要成功，可那个德国中尉快步上前，一手把烛台？

　　生齐说：夺了回去。师相机板书“夺”。

　　师（放慢语速）：雅克知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后阶段，自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。此时，在这一家三口的眼里，烛光，起！

　　生齐读：“烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。”

　　师（提高语调）：时间一分一秒地过去了，情况到了万分紧急的关头，在这千钧一发之际，在这生死攸关的时刻，年仅10岁的杰奎琳又是怎样做的呢？

　　生1：请大家看到第七自然段“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几们军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。“

　　师：还有句子补充吗？

　　生2：突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了！不过……司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”师：同意他的补充吗？

　　生齐说：同意！

　　师：那杰奎琳想了一个什么办法？

　　生：以上楼睡觉为借口，把装有情报的蜡烛端走。

　　师：是这样的吗？

　　生齐答：是！

　　师：她用同样的办法借机端走了被德军夺去的蜡烛（师相机板书“端“），正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛？

　　生齐说：熄灭了！

　　师相机板书“熄”。

　　师：从刚才孩子们找到的这些描写杰奎琳语言、动作、神态的句子中，你觉得她是个怎样的人？

　　生1：我感受到杰奎琳是个镇定、机智的人。

　　生2：冷静。

　　生3：杰奎琳在危急时刻一点儿也不慌张。

　　生4：以柔克刚。

　　师（惊讶）：你从哪里感受到的？

　　生4：突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了！不过……司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”“杰奎琳用自己的天真成功的瞒过了司令官先生，从而顺利的端走了烛台。

　　师（赞扬道）：是啊，多么机智的杰奎琳啊！相机板书“机智”。

　　师（喜悦）：来，我们来感受一下以柔克刚的味道：女生读杰奎琳的话，男生读司令官的话，老师来读叙述的部分。

　　师生分角色读第七自然段。

　　师（指板书总结）：瞧，孩子们，伯瑙德夫人一家三口一次次的努力，却一次次的失败，这微弱的烛光在这生与死，死与生的交替中摇曳着，（板书生――死）让我们真真切切地感受到了这就是（手指课题）

　　生（铿锵有力道）：生死攸关的烛光

　　师（微笑着）：故事写到这里就戛然而止了，在这场没有硝烟的战争中，伯瑙德夫人一家，凭着他们的镇静、勇敢、机智，成功地保护了这份绝密的情报。那孩子们想想：当敌人走后，这一家三口会在屋子里说些什么？想些什么？做些什么呢？别急于回答，带着我们今天学习描写人物的方法，我们来续写《生死攸关的烛光》吧！

　　生静静地开始续写……

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇11

　　一、导入课题

　　1.60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）

　　师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？汇报一下你掌握的资料。

　　师总结：（出示资料）

　　第二次世界大战是1939年―1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。

　　1941　年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有　60　个。二战中有5000　多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

　　师：现在就让时间倒流，回到那60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事――《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

　　二、整体感知

　　1.让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

　　学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

　　（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

　　2.文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

　　（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

　　三、研析情节

　　1.在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

　　自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

　　2.组织学生交流。

　　交流伯瑞德夫人的表现。

　　●语言：

　　师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）

　　师点评

　　●动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

　　请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

　　重点提示：为什么要轻轻吹？

　　●心理活动：

　　师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

　　指导读出合适的语气，读出人物情感。

　　小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

　　交流杰克的表现。

　　●语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

　　●动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）

　　再读有关句子。

　　师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

　　3.过渡：

　　（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

　　（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿――只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

　　（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

　　4.有感情地朗读课文片段。

　　师：*情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

　　学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

　　照下面的句式展开讨论：

　　在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人……

　　在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……

　　小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

　　5.设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么？

　　小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？

　　四、总结全文，加深认识

　　课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）

　　小结：今天，就让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

　　五、拓展延伸、续编故事

　　课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？

　　课堂练习：有感情的朗读课文

　　作业安排：自由组合，把课文改编成课本剧，自导自演。

　　附录（教学资料及资源）：视频短片《二战故事》

　　自我问答：

　　我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对课文产生了浓厚的兴趣。

　　《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了文章的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇12

　　一、说教材

　　1、教材简析：课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

　　2、教学目标： 掌握生字，有感情朗读课文；通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受体会在生死攸关之际伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静的品质；结合课文内容理解生死攸关含义。

　　3、教学重难点：通过对人物语言、动作、神情、心理活动等语句的描写的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静；结合课文内容理解生死攸关含义。

　　二、说教学过程及教法和学法教学环节问题设计教学方法学生活动设计意图导入课题1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。――《生死攸关的烛光》。看到这个题目，同学们有什么问题吗？讲述质疑激发学生学习兴趣；培养学生质疑问难的习惯，提高提问的能力。解题理解生死攸关的含义提问理解这是全文的题眼，理解其字面上的含义既能初步感知课文的重难点又可顺利过渡到对下文的学习，为下一步深入地品词析句作铺垫。整体感知用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事？回顾概述简单的回顾课文主要内容可使学生对文章的主题内容有一个整体的印象。训练学生归纳概括的能力。了解起因伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密的情报是怎样的情报？为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？提问阅读思考课文篇幅较长，采用直入重点的方式可以使学生更快地进入课文的情境中，自主感悟请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。质疑自主阅读阅读思考勾画感悟批注品词析句是语文学习的重要内容，也是小学高年级的一项重要语文学习活动方式，各于充分的时间，围绕一个明确的主题，让学生畅游字里行间，品位、咀嚼、感悟、收获的不仅仅是只言片语，更多的是一种心灵的愉悦、智慧阅读的快感。交流讨论先看伯瑙德夫人是怎么做的？雅克呢？杰奎琳呢？讨论讨论训练学生围绕一个话题（重点）有层次、有重点、有序的表达。总结深化在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。叙述倾听让学生学习认真正倾听，在倾听中深华情感。拓展延伸课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？提问想象学会结合课文内容进行合理的、有创造性的联想。板书设计                   吹     点                    端     夺生死攸关的烛光                    端     熄                    生     死课文的板书是紧紧抓住了课题和课文的中心内容进行设计的。“吹”“点”“端”“夺”“端”“熄”几个动词既与“烛光”息息相关，又与课文中的主要人物密不可分，是伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静优秀品质的集中体现。而“生”与“死”正好对应着上面的动词，也暗示着伯瑞德夫人一家当时的危险处境，更凸显碑文的主题。

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇13

　　教学目标：

　　1、掌握生字，有感情朗读课文。

　　2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。

　　3、结合课文内容理解生死攸关含义。

　　教学重点和难点：

　　通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

　　教学过程：

　　1、播放录像，激情导课。

　　同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。放录象，请大家看录象。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。

　　2、理解生死攸关的含义。

　　3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。

　　用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

　　4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？

　　5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

　　6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？

　　（1）请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”

　　出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。

　　（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。

　　（3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

　　运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

　　（4）教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：……

　　（5）重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。

　　（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“ ”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“ ”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

　　（7）端起烛台的.她会想什么呢？

　　7、句式训练：

　　教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。

　　伯脑德夫人……

　　在生死攸关的时刻，儿子雅克……

　　女儿杰奎琳……

　　教师总结并板书：

　　在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。

　　作业设计：

　　把这个故事排练成课本剧，可以查阅有关材料。

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇14

　　语文阅读理解能力的提高非一日一时之功，下面是小编给大家带来的《生死攸关的烛光》阅读训练及参考答案，希望能够帮助到大家!

　　《生死攸关的烛光》

　　这是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。

　　在法国第厄普市有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她的丈夫在马奇诺防线被德军攻陷后，当了德国人的俘虏，身边只留下两个幼小的儿女：12岁的杰克和10岁的杰奎琳。为把德国强盗赶出自己的祖国，这母子三人都参加了当时的秘密情报工作，投身到为祖国解放的光荣斗争行列。

　　每星期四晚，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属管，内装着特工人员搜集到的绝密情报。伯诺德夫人的任务就是保证把它安全藏好，直至盟军派人前来取走。为了把情报藏好，伯诺德夫人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它放在盛着剩汤的铁锅内，尽管他们安全地躲过了好几次德军的突然搜查，但伯诺德夫人始终感到放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。由于蜡烛摆在当眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。

　　一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，其中一个是本地区情报部的官员。他们坐下后，一个少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸就着黯淡的灯光吃力地阅读起来。这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到长官面前，情况是危急的。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到铁管处后就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了，但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉把冒着青烟的烛芯重新点燃，“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。

　　这时候，小儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧”。说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝着：“你不用灯就不行吗?”一伸手把烛台夺回。

　　孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后时刻，自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。时间一分一秒地过去。突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路易莎好吗?”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了……不过，司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗?……”“当然可以，小姑娘。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。

　　1、“他知道，厄运即将到来了”，“厄运”在文中具体是指：(4分)

　　① ________ _ ② _________

　　2、“你不用蜡烛就不行吗?” 把这反问句改为陈述句是：__________________联系上下文说说作者为什么用反问句而不用陈述句。(2分)________________________________________________________________

　　3、“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这句话分别运用了 __ _ 和比喻的修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既 又 ____的复杂心理。其中比喻句写出了德军的 _______ _ 。(3分)

　　4、用简洁的话概括那天晚上母子三人为了保护秘密情报所采取的行动(每条横线限填4个字的短语)。(6分)

　　伯诺德夫人： ， ; 小儿子杰克 ， ;女儿杰奎琳 ， 。

　　5、母子三人保护秘密情报所采取的行动表现出她们 、 、___________的优秀品质。(每条横线各填两个字)(3分)

　　6.根据上下文选词填空。

　　由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军 (A.严谨B.严峻C.严密D.严厉)的搜查。

　　7.第⑤段中，“他知道，厄运即将到来了。”加点的词“厄运”在文中具体是指：

　　(1) (2) 。

　　8.“你不用蜡烛就不行吗?”保持原意，把这反问句改为陈述句 。

　　联系上下文可以看出，文中用反问句而不用陈述句，是为了表现那个中尉 的态度。

　　9.“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这两句句子分别运用了 和比喻修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既 又 的复杂心理。其中的比喻句写出了德军的 。

　　10.用简洁的语言概括那天晚上母子三人为了保护秘密情报所采取的具体行动。如：大儿子杰克借口搬柴，端走烛台。

　　伯诺德夫人 。

　　小女儿杰奎琳 。

　　11.母子三人保护秘密情报的行为表现出他们 的品质。

　　参考答案

　　1.①蜡烛的秘密被暴露，秘密情报站将告结束 ②她一家三口的生命将告结束

　　2.因为用反问句能表现出德军的粗暴(凶狠、凶恶)

　　3.夸张 紧张(担忧、惧怕) 憎恨(仇恨) 凶恶

　　4.借口搬柴 端走烛台 取出油灯 吹熄蜡烛 推说睡觉 拿走蜡烛

　　5.机智 勇敢(英勇) 镇定(沉着)

　　6.C

　　7.(1)蜡烛的秘密暴露，秘密情报站遭破坏(2)一家三口的生命将告结束

　　8.你可以不用蜡烛 粗暴(凶狠、凶恶)

　　9.夸张 紧张(或担忧、害怕) 仇恨 凶恶

　　10.取出油灯，吹熄蜡烛 推说睡觉，拿走蜡烛

　　11.机智、勇敢、镇定、爱国(任答三点)

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇15

　　教材分析

　　课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

　　2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

　　3.培养学生合作能力及表现能力。

　　教学重点

　　体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入课题

　　1.今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）

　　师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）

　　师总结：（出示资料）

　　第二次世界大战是1939 年―1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。

　　1941 年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有 60 个。二战中有5000 多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

　　师：现在就让时间倒流，回到那 60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事――《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

　　二、整体感知

　　1.让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

　　学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

　　（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

　　2.文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

　　（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

　　三、研析情节

　　1.在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

　　自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

　　2.组织学生交流。

　　交流伯瑞德夫人的表现。

　　语言：l

　　师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）

　　师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

　　（学生讨论，师小结。）

　　动作：（急忙）取、（轻轻）吹。l

　　请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

　　重点提示：为什么要轻轻吹？

　　心理活动：l

　　师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

　　指导读出合适的语气，读出人物情感。           

　　小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

　　交流杰克的表现。

　　语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

　　动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）    l

　　再读有关句子。

　　师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

　　3.过渡：

　　（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

　　（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿――只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

　　（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

　　4.有感情地朗读课文片段。

　　师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

　　学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

　　照下面的句式展开讨论：

　　在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人……

　　在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……

　　小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

　　5.设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么?

　　小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？  

　　四、总结全文，加深认识

　　课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）

　　小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

　　五、拓展延伸、续编故事

　　课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？

　　六、布置作业，课外延伸

　　课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。

　　板书设计：

　　生死攸关的烛光

　　半 截 蜡 烛

　　一波三折

　　点燃 重新点燃  夺回

　　吹灭  端走   端上楼

　　教学反思

　　备课时，我想，要让学生弄明白发生在第二次世界大战的故事，必须让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何保护秘密情报的意愿，对课文产生了浓厚的兴趣。

　　《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生表演母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种办法来保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了文章的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇16

　　《生死攸关的烛光》教学反思

　　《生死攸关的烛光》这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清课文脉络，我从以下方面进行教学：

　　一抓重点词语展示斗争过程

　　本课的故事惊心动魄，扣人心弦，耐人寻味。为了让学生迅速了解文本大意，体会人物精神，我引导学生用最简洁的语言概括故事情节，再现伯诺德夫人一家和敌军巧妙周旋的过程。当藏有情报的蜡烛被“点燃”时，伯诺德夫人一家想方设法保护这蜡烛：一是取出油灯，借机“吹熄”蜡烛；二是大儿子杰克借搬柴生火之机“端走”蜡烛。当他们的行动没有获得成功，蜡烛被“重新点燃”和被“夺回”时，就在这危急关头，小女儿以上楼睡觉为由，借机把蜡烛“拿上楼”，避免了一场危机。

　　二是反复品读体会人物心理

　　课文描绘的是一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗。这场战斗紧张激烈，主要通过人物的心理活动反映出来。文中写到伯诺德夫人一家和敌军进行了三次周旋，他们一家人随着蜡烛越来越短而表现出越来越紧张的心理，虽然情况越来越紧急，但他们依然从容镇定地想出方法来保护秘密情报，反映出他们那强烈的爱国之心。如：伯诺德夫人说的那句话可作为一个切入点训练学生反复品读体会。

　　《生死攸关的烛光》这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清课文脉络，我从以下方面进行教学：

　　一抓重点词语展示斗争过程

　　本课的故事惊心动魄，扣人心弦，耐人寻味。为了让学生迅速了解文本大意，体会人物精神，我引导学生用最简洁的语言概括故事情节，再现伯诺德夫人一家和敌军巧妙周旋的过程。当藏有情报的蜡烛被“点燃”时，伯诺德夫人一家想方设法保护这蜡烛：一是取出油灯，借机“吹熄”蜡烛；二是大儿子杰克借搬柴生火之机“端走”蜡烛。当他们的行动没有获得成功，蜡烛被“重新点燃”和被“夺回”时，就在这危急关头，小女儿以上楼睡觉为由，借机把蜡烛“拿上楼”，避免了一场危机。

　　二是反复品读体会人物心理

　　课文描绘的是一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗。这场战斗紧张激烈，主要通过人物的心理活动反映出来。文中写到伯诺德夫人一家和敌军进行了三次周旋，他们一家人随着蜡烛越来越短而表现出越来越紧张的心理，虽然情况越来越紧急，但他们依然从容镇定地想出方法来保护秘密情报，反映出他们那强烈的爱国之心。如：伯诺德夫人说的那句话可作为一个切入点训练学生反复品读体会。

　　《生死攸关的烛光》教学反思

　　高年级的学生对文本的理解，并非零起点的，本篇课文篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生读过一两篇后，普遍能了解大意。本课的教学重点是引导学生通过抓住重点词句来分析人物语言、动作、神情、心理活动，以感受伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。在教学中我努力营造氛围，如：在读到“这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛，点燃后放到长官面前。情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”我提出问题：此时的情形怎么样？引导学生答出：十分危急。以体会“生死攸关”的含义。围绕这一点我又提出：在这危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。学生通过交流，理解伯瑙德母子三人是如何与敌人周旋的，学生深入理解了母子三人在敌人面前的表现，感悟了到伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。

　　由于课堂前半部教学内容给学生学习的时间较多，因此后半部教学有些紧促。

　　《生死攸关的烛光》教学反思

　　《生死攸关的烛光》是“危急时刻”一单元中的一篇文章。这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报，在危急关头和三名德国军官巧妙周旋，化险为夷的故事。表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。故事一波三折，颇有戏剧性，为了让学生迅速理清文章脉络，我从以下方面进行教学：

　　一、通过抓人物的动作、语言理解课文内容，抓重点词体会伯瑙德夫人母子三人遇事机智、勇敢与镇定自若。

　　1、在理解伯瑙德夫人的机智与镇定时，让学生找描写伯瑙德夫人语言和动作的词语，抓“急忙”“轻轻”等词体会，并让学生自己吹蜡烛和轻轻吹蜡烛的动作，通过自己两次吹蜡烛的对比体会伯瑙德夫人的机智与镇定。

　　2、体会儿子雅克和女儿杰奎琳的机智时，同样让学生自己找描写兄妹俩语言的句子和体现两兄妹机智、镇定的词，雅克“慢慢地站“从容地”“默默地”，杰奎琳“娇声”说等词，让学生感受兄妹在这危机时刻所表现出来的镇定、遇事从容不迫的品质，突破重点。

　　3、另外抓住文中的重点词“不堪设想”，找到描写情况危急的句子时，相机理解“不堪设想”，并引导学生想象如果情报被发现会有发生什么后果，学生通过想象发散思维，提出不仅会影响到伯瑙德夫人母子三人的生命，更会影响到更多参加革命的革命者，甚至是影响到祖国的生存，这样既加深学生对情况危急的理解，又能加深对母子三人在危急情况下表现出来的镇定与机智的理解，更能加强学生对人物的佩服之情，对人物遇事机智、镇定的品质的学习便会油然而生。[第一范文网]

　　二、注重朗读的训练

　　在体会情况危急和母子三人机智、镇定时，学生找到相关的词句，便让学生带着自己的理解读，读出自己的理解和感悟。注意读的形式多样化：如指名读、赛读、男女生读、分角色读等。让学生通过不同形式的读感受危机与伯瑙德夫人母子的机智。特别是在读人物的语言时让学生先探讨在当时的情况下，人物会以什么样的语气说这句话，学生心里有了底再练习读、指导读，学生更能够读出感情。

　　三、需要注意的问题

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应将课堂还给学生，给学生更多的独立思考，独立学习的时间和空降，在这方面做的不够。如在学习“为了保护半截蜡烛中的绝密情报，母子三人各采取了什么方法”这个问题时，可以给够学生足够的时间，让学生自己通过质疑、解疑、再读课文，说说你最欣赏谁？欣赏他什么？等形式，放手让学生自己独立思考学习，不预设答案，学生中富有个性的见解及时表扬，鼓励学生畅所欲言，使学生在“互动”中不断地形成独特的感受和理解。

小学五年级语文《生死攸关的烛光》教案范本 篇17

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

　　2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

　　3.培养学生合作能力及表现能力。

　　教学重点

　　体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入课题

　　1.今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）

　　师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）

　　师总结：（出示资料）

　　第二次世界大战是1939年―1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。

　　1941 年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有 60 个。二战中有5000 多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

　　师：现在就让时间倒流，回到那 60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事――《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

　　二、整体感知

　　1.让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

　　学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

　　（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

　　2.文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

　　（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

　　三、研析情节

　　1.在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

　　自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

　　2.组织学生交流。

　　交流伯瑞德夫人的表现。

　　●语言：

　　师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）

　　师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

　　（学生讨论，师小结。）

　　●动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

　　请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

　　重点提示：为什么要轻轻吹？

　　●心理活动：

　　师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

　　指导读出合适的语气，读出人物情感。

　　小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

　　交流杰克的表现。

　　●语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

　　●动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）

　　再读有关句子。

　　师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

　　3.过渡：

　　（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

　　（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿――只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

　　（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

　　4.有感情地朗读课文片段。

　　师：情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

　　学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

　　照下面的句式展开讨论：

　　在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人……

　　在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……

　　小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

　　5.设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么?

　　小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？

　　四、总结全文，加深认识

　　课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）

　　小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

　　五、拓展延伸、续编故事

　　课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？

　　六、布置作业，课外延伸

　　课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得。将评选编剧、导演和演员。

　　板书设计：

　　生死攸关的烛光

　　半 截 蜡 烛

　　一波三折

　　点燃 重新点燃 夺回

　　吹灭 端走 端上楼