《拉萨古城》教案

《拉萨古城》教案（通用12篇）

《拉萨古城》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

　　2、朗读课文。

　　3、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。

　　教学重点：理解课文内容，认识拉萨古城的特点

　　教学难点：文章中出现的具有特色的饰物、词语的理解

　　网络的利用：本课是小学语文教科版五年级的一篇选读课文，文中出现了大量具有民族特色的饰物、词语等，网络为学生提供大量的图片、文字、视频资料，让学生通过鲜明的图片及文字介绍加深对课文的理解，从而突破难点、抓住重点；同时，为学生拓展了两篇精美的同步阅读文章，丰富学生的语文学习资源；并为学有余力的学生提供了“你知道吗”等知识，使学生得到不同的发展。

　　教学过程：

　　一、回顾并激qing导入。

　　图片演示：我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。

　　过渡：这节课，我们随着作家次多游览拉萨，领略古城的独特风情。齐读课题《拉萨古城》

　　二、这节课，我们采用特殊的学习方式在计算机的帮助下，运用网络，自主学习。现在请大家进入《拉萨古城》的主页，点击“课文学习”，请同学们自由读课文，注意要读准字音、读通句子。

　　师：初次走进拉萨古城，它带给你怎样的感觉？它是一个什么样的地方？（神密、神圣、幸福）（师引导）具拉萨古城的哪些建筑风貌带给你神密、神圣、幸福之感？

　　下面就请大家走进网络，用你喜欢的学习方式进行学习、探索吧！学习前，老师想了解一下，同学们有哪些好的学习方法？

　　同学们也可以互相讨论，共同学习。

　　三、点击“课文”，开始自主学习。

　　交流自主学习的情况。

　　师：同学们学的可真认真，相信大家一定有很多收获吧！接下来就请同学们将刚才的学习情况向大家作个汇报。

　　1、喜欢第一段的交流：（随机板书）

　　本段品读时重点解决的问题――

　　你读懂了什么？这段文字，你觉得民居有什么特点？

　　品位这段文字，你从课文中的哪些描写看出来的？朗读评价结合。

　　2、喜欢第二段的交流：（随机板书）

　　本段品读时重点解决的问题――

　　这段话讲的是什么内容？

　　说说你对经幡的认识。

　　出示并品读重点句子。

　　正月我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

　　[问题] 这句话，用了什么修辞方法？把什么比做什么？

　　舰队是什么？为什么这样比喻？表达了作者怎样的思想感情？

　　你能通过朗读把这种感情读出来吗？

　　3、喜欢第三段的交流：（随机板书）

　　本段品读时重点解决的问题――

　　大昭寺的特点是什么？

　　这里具体怎样描绘了这种气势宏伟、典雅的特点？

　　4、喜欢第四段的交流：（随机板书）

　　八廓街的特点是什么？你具体从哪些地方感受到的？

　　这里除了是一条热闹的街以外，还是一条怎样的街？

　　出示并品读重点句子。

　　人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪士科乐曲混在一起……佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　[问题]读了这段文字，你能从中体会到什么？

　　你通过朗读能把作者表达的神圣、神秘、幸福感表现出来吗？

　　重点理解、朗读比喻句。

　　小结：刚才，同学们在学习向导的帮助下，通过网络查找资料，自己主动的学习课文。从同学们的汇报交流中让我们再一次体会到拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永远令人心驰神往。

　　四、“美文品读”中为同学们准备了两篇美文，快去读读品品，看看你会有哪些收获吧！

　　小结：大家各抒己见，各不相让，思考问题很到位。

　　五、假如你是一名出色的导游，你会怎样介绍拉萨的神秘、古老而又现代的特色？让地球人都知道高远的西藏，美丽的拉萨？请在“畅所欲言”里写一篇小导游词，介绍最感兴趣的一个内容！注意导游的语气。（如果配上优美的音乐和漂亮的装饰，会更好）（如果你喜欢也可以为的古城写一篇导游词）

　　过渡：哪位小导游喜欢给我们这批游客做介绍呀？

　　汇报中评价：感谢你精彩的解说！谢谢你热情的介绍！如果有机会去拉萨旅游，一定请你当导游！

　　六、拉萨，是那么神奇而美丽，她以其独特的魅力令人心动。让我们伴着优美的音乐，张开想象的翅膀为拉萨喝彩齐读《致拉萨古城》！

《拉萨古城》教案 篇2

　　教材简析：

　　本文是人教版第十二册的一篇课外阅读文章。藏族作家次多 为我们介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。

　　课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明了经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之热闹，同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。

　　课文的最后一句话，写的是一种真实的情况。这种情况，看起来似乎很不协调，但实际上它反映了我们国家尊重多样文化，尊重人们的信仰自由，尊重人们的个性选择，这是历史的进步。

　　教学目标：

　　1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。

　　2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

　　3、能正确流利地朗读课文。

　　4、借本文为学生提供一个平台，让学生课余利用网络，去了解更多拉萨古城乃至祖国更多城市的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。

　　教学过程：课前与学生接话练习：（师说半句，生说括号里的）――这一环节想激起学生对我们祖国的广阔山河的记忆。

　　我们美丽的祖国有（       ）的江南水乡，有满目葱绿的（       ），有沃野千里的（         ），有（        ）的西沙群岛……

　　师：三班的学生可接得真好！知识可真丰富！看来，今天你们给了我能上好这堂课的信心！

　　一、导入（结合交流有关“西藏”知识）5

　　（师板书“西藏”）生齐读。结合自己搜集的有关知识，用一个最合适的词语或一句话表达。

　　生答：

　　（师可根据学生的回答适时板书相关词语）

　　师：是啊，西藏自古以来就是咱们中国领土不可分割的一部分。公元7世纪，藏族的民族英雄松赞干布在西藏高原建立起强大的吐蕃王朝，实现了西藏高原的统一。13世纪初，成吉思汗在中国北部建立蒙古汗国。1271年，定国号为元，并于1279年统一全中国。西藏成为中国元朝中央政府直接治理下的一个行政区域。

　　（播放视频；西藏）（1分29秒）

　　师：今天就让我们一起走进西藏的省会城市－“拉萨”这座古城，（板书课题）去领略这座世界上最具特色、最富魅力的城市的风采。

　　二、读课文，了解大意 4

　　出示要求：请大家选择自己喜欢的阅读方式认真读一遍课文，读完仔细想一想：拉萨是一座怎样的古城？

　　三、学生交流课文内容，理清文章叙述顺序 6

　　投影出示问题：在你心目中，拉萨是一座（ ）的古城。――第一次

　　学生畅说。

　　根据学生的回答，抓住关键词放到课文中让学生具体去找。

　　从中穿插朗读训练，知识点交流，问题的提出与解决。

　　四、抓一处作训练重点，以“一斑窥全貌”，细细体会古城拉萨的特点。15

　　★    民居

　　“平定的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象”

　　投影出示民居

　　读课文第一小节，读好“一座挨着一座”，“条条”，“家家”等词。

　　★布达拉宫

　　★    大昭寺  投影出示

　　指读课文第三小节

　　从图上感知课文描述的“香香”鸟，双鹿，鳄鱼头等寺庙特有的装饰。

　　再读课文。

　　★八廓街

　　朗读课文第四小节。

　　3、师：见到了拉萨的这些，你有什么感觉？再次回到前面“在你心目中，拉萨是一座（ ）的古城。”――第二次

　　生答（估计会加深印象）。

　　投影出示课文最后一段：“佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。”

　　指名读，说说自己的理解。

　　再读。齐读。

　　三、课外延伸 10

　　1、今天我们大家一起参观了古城拉萨，我想，同学们一定对这个地方产生了向往吧，那就请大家课后点击这个网站：  一定会有很多收获。

　　2、老师读了这篇课文，禁不住手痒痒了，于是写下了这么一首小诗。

　　哦，拉萨

　　在我的记忆中，

　　在我的印象里，

　　拉萨――

　　是神秘的，遥远的，

　　是圣洁的，是无与伦比的，

　　因为

　　珠穆朗玛与她为伴

　　布达拉宫是她心脏

　　青藏高原是她的摇篮

　　长江、黄河是她的血脉

　　哦，拉萨

　　你是高原的风！

　　你是中国的魂！

　　大家也拿起手中的笔来吧，写下你的感受，写下你的想法。

　　学生写，如有时间，可交流。

《拉萨古城》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。

　　2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

　　3、朗读课文。

　　4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。

　　教学过程：

　　一、导入

　　先请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？

　　知道拉萨吗？说到拉萨这个地方，你会想到什么？（板书“拉萨”）

　　今天，我们就和作者一起到拉萨――这个神秘的地方去看一看！

　　二、阅读课文，了解大意

　　大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗？（古城）

　　咱们看看作着带我们参观了这座古城的哪些地方？他们各有什么特点？请自读课文，用笔划出来，并标上1、2……

　　藏族民居（平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡）

　　大昭寺（耀眼的金顶，鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头）

　　八廓街（商店星罗棋布，佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一）

　　三、课外拓展

　　除了以上文章中介绍的拉萨，你还想知道拉萨的哪些情况？（传说、风俗、节日等等）

　　那好吧！现在老师给大家一个网站，大家自己在其中找到感兴趣的部分，做成相应的电子作品，一会儿咱们全班交流，好吗？

　　四、全班交流

　　五、以后大家有机会上拉萨去参观吧！

《拉萨古城》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、正确、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，通过重点词句了解拉萨古城景物特点，了解游记写法。

　　3、体会作者对家乡的热爱之情。

　　教学重难点：

　　通过重点词句了解拉萨古城。

　　教学准备：

　　1、学生预习、收集相关资料

　　2、课件

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、围绕西部谈话

　　2、围绕拉萨谈话

　　3、揭示作者、课题

　　二、检查预习

　　1、文中词检读

　　经幡   祁盼   旗舰   鎏金   宝幢   虔诚   鹤立鸡群 

　　2、交流对个别词的了解

　　如：经幡   旗舰   宝幢

　　三、文章阅读

　　1、个别学生分段朗读，再交流。

　　（任务：a、读通课文，注意长句。

　　b、体会作者谴词造句。

　　c、大概了解课文内容。）

　　2、快速浏览课文，看看作者次多带领我们参观了拉萨古城的那些地方？

　　汇报交流

　　小结阅读方法和游记写法

　　3、请学生选择一个自己最喜欢的景点进行阅读学习。

　　（目标：a、仔细读，边读边想边抓

　　b、可以用个什么词来概括这个景点？

　　c、读懂次多渗透在文字里的感情。）

　　4、汇报交流

　　a 藏族民居

　　抓词：极富特色   色彩鲜明

　　抓句：整座拉萨古城，像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

　　b 大昭寺

　　抓词：圣洁 壮观   典雅

　　看图读文了解那少见的建筑装饰

　　c 八廓街

　　抓句：1、它是一道宗教的江，是一条生活的河。

　　2、人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……。

　　5、小结全文，体会作者热爱家乡之情。

　　四、作业摘录文中的好词佳句。

　　五、板书设计

　　1、拉萨古城

　　拉萨古城

　　（神秘  神圣  幸福）

　　的藏族民居

　　的大昭寺

　　的八廓街

　　热爱   自豪

《拉萨古城》教案 篇6

　　教材分析：拉萨古城是人教版第12 册的一篇课文。课文着重描写了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡的拉萨古城的民居，以及大昭寺这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观和八廓街的商店、摊点之多和气氛之热闹。通过拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。

　　学生分析：高年级学生接触事物比较多，知识面也比较广。但是介于拉萨离学生生活远的特点，建议学生通过网络扩展自己的知识面的特点。让学生课前上网查询有关古城拉萨的一些资料，对古城拉萨的风土人情有个初步的了解。培养学生查阅资料的习惯。

　　设计理念：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。通过交流、讨论、收集资料使学生获得丰富的情感体验，在活动中增长智慧，在活动中开拓思维，加深对祖国传统文化和民族艺术的了解，从而增强民族自尊心和自豪感。

　　教学目标：

　　1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。

　　2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

　　3、朗读课文。

　　4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点

　　5、培养学生的合作意识，评价意识，角色转化及人际交往能力。

　　教学重点：了解拉萨古城的特点和风土人情。

　　教学难点：了解拉萨更多的风土人情，古代建筑等

　　教具准备：课件、图片等

　　教学过程：

　　一、激qing导入：

　　我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。这节课我们就随着作者去那里观光旅游，领略拉萨的独特风情。（板书课题）

　　看着课题，你们想提出哪些问题呢？（学生答，师板书）

　　1、拉萨古城什么样的？

　　2、课文写了拉萨古城的哪些地方？

　　3、拉萨古城有什么特点和特别之处？

　　师：同学们这些问题很好，老师课前已经让你们收集拉萨的一些资料，谁来说说你了解了哪些？

　　二、学习新课：

　　1、交流课前收集的有关西藏和拉萨的资料（指名说说）其他同学可以补充，也可以把收集到的图片展示给大家看。这节课我们就比比谁对西藏拉萨知道得多，了解得多。

　　师：同学们了解了那么多西藏和拉萨的建筑和风土人情，你们真的很了不起。那么课文又描述了拉萨古城哪些特点呢？我们看课文。

　　2、回忆一下我们学习课文都有哪些方法？（指名答）

　　（1）圈点批画喜欢的句子，小组成员互相交流感受

　　（2）找出重点词，句理解课文

　　（3）选择自己喜欢的段落感情朗读，体会写法

　　（4）提出课文中的问题，小组成员一起交流

　　3、同学根据我们的学习方法，小组同学选择你们喜欢的方法进行自学

　　4、交流自主学习情况，各小组派代表汇报，汇报过程中教师适当点拨。比如：

　　民居部分：先说特点，再谈体会，然后练习朗读

　　大昭寺：先说特点，然后演示“香香”鸟、“边贝”墙等图片。理解后感情朗读。

　　八廊街：理解其中的重点句子，（课件显示）并谈谈自己的体会，指导朗读。（看课件）

　　5、看课件，欣赏美景

　　师：拉萨是一座神奇而美丽的古城，它在欧文们心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，令人心驰神往，让我们再次踏上这片美丽的土地吧！（欣赏拉萨建筑美景）

　　6、旅行结束后谈自己的感受

　　师：刚才我们尽情欣赏了拉萨的美景，在即将结束这次旅行之际，你最想说什么？（指名说自己的感受）

　　师：同学们对拉萨了解那么多，体会那么深，课文一定能读得很美

　　7、指名有感情朗读全文

　　8、除了刚才学的，你还知道西藏哪些风土人情？（指名说）

　　师：同学们了解那么多西藏的风土人情，古代建筑，咱们各小组来个比赛，我们做一次导游，看哪个小组表演的最出色好不好？你们有信心吗？（有）先练习，然后每组选出一名代表参赛，评出最佳导游。

　　9、各小组练习

　　10、导游比赛（3到4组）评出最棒的

　　师：听了你们的介绍，老师真是受益匪浅啊看来同学的阅读量，知识储备量远远超出老师的想象，老师要想你们学习。

　　三、教师总结

　　这节课我们跟随作者到西藏的古城拉萨旅行了一次，了解了这座古城的神奇与美丽。希望我们从现在起努力学习，掌握跟骨朵的知识，本领，将来把祖国的西藏建设的更美。大家有机会也可以去西藏看看，感受一下它的神奇与美丽。

　　问题：

　　1、教学中如何让多数学生参与评价，使每个学生爱课堂上都能认真倾听辨别人发言，积极动脑思考，敢与发表自己的意见，使学生真正成为课堂的主人。

　　2、教学中教师如何运用自己的文化素养，人格魅力吸引学生，营造一种宽松、和谐的课堂氛围，让每个学生都能积极参与到课堂活动中，与教师平等交流，使课堂真正成为师生平等对话的平台。

　　3、教学中教师怎样更好的使用激励性语言调动学生的积极性。

《拉萨古城》教案 篇7

　　这次教案的修改主要从两个方面进行，一是安排学生自学版块，也就是抓住重点理解藏族民居，对于大昭寺和八廓街部分由学生自己进行学习；二是措辞上，因为在跟老师交流时对文本的定位把握不是很准确，导致整个流程的一些过渡语发生了一些偏差。我又查了一些资料，做了不少调整。今天，在五（2）班进行试教的时候，感觉顺手了许多，但是，时间还是不够，自学展示这一块明显无法开展。还要进行调整，解决。

　　《拉萨古城》第四稿整理教案

　　课前谈话

　　1.师：同学们，有过旅游的经历吗？能举手告诉我吗？

　　去过哪些地方，有没有留下深刻的印象？

　　2.师：和你们一样，我也经常得到美的享受。有时不出家门，也能欣赏自然风光，感受田园气息。猜猜看是怎么回事？

　　一、导入新课，初读感受

　　1.师：是的，我们可以选择很多方式认识自然，了解自然。而我更喜欢看书，通过文字，游览祖国山山水水，领略外国的民俗风情。今天，我们也将通过文字去认识一座富有魅力的古城――拉萨。请同学们可能我写题目。（板书课题）

　　2.轻声读一读，从这个题目中，你能否感觉到拉萨的特色。

　　一个“古”字，你体会到什么？（历史、底蕴）

　　3.下面请同学们跟着我走进这座古城，听完后，将你对拉萨的印象写一写。

　　4.师读；生写；交流。

　　5.听着同学们有感而发，我的感受也更丰富了。有一位名叫次多的作家，也写下了对拉萨古城的印象和感受，他是如何用语言表达这份感受的呢？请大家翻到课文168页，慢慢地读，细细地品，看看感受是怎样蕴育在文字当中的。

　　二、重点感受民居特色，自主学习

　　1.师：这篇文章，作者抓住了最能展示拉萨古城魅力的景点，请同学们快速找一找，作者带着我们游览了哪些地方。（根据学生回答板书）

　　2.师：像这样介绍城市的文章，要抓住最富特色的景来描写，才能给读者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉萨古城的魅力呢？让我们先跟着他去看看拉萨古城极富特色的民居。文中哪些段落介绍了民居。（1-2）很好，那就请同学们读1、2两段，读完后回头找一找给你留下深刻印象的描写，并写下你的感受。

　　3.分享阅读感受，重点交流民居特色

　　过渡：同学们静静地与文字交流，许多同学还将自己的感受以文字的形式留下痕迹，真是非常好的读书习惯。藏族民居带给我们怎样的印象，谁能先和大家分享自己的阅读体会。

　　a.色彩

　　我看见很多同学发现了藏族民政局这个很大的特点：色彩鲜明。让我们一起找找关于颜色的词语及相关的事物。

　　出示：白色楼房  黑框门窗  五彩经幡

　　师：不同的颜色给人不同的感觉，藏族民居的这些色彩给你怎样的感觉呢？

　　生交流。白色象征圣洁，黑色给人神秘、庄重之感。

　　b.经幡的意义

　　与这黑白形成鲜明对比的五彩经幡，对于藏族人民来说具有什么意义呢？

　　师小结：原来，藏族民居所展现的一切，与它们背后隐藏的古老的文化是分不开的。这个古老的民族蕴含的古老文化，真是让人无限回味。

　　c.旗舰和舰队

　　师：这个句子，作者在写法上有什么特点。（用了比喻手法）

　　把什么比作什么？

　　旗舰和舰队是什么关系？能根据它们之间的关系来说一说布达拉宫和拉萨古城之间的关系吗？

　　布达拉宫是拉萨的标识，是一个代表。

　　朗读感受：由布达拉宫带领的这支舰队在你的感觉当中是一支怎样的队伍？

　　雄伟 气势不凡 壮观  个别朗读；齐读。

　　4.自学版块

　　过渡：同学们，你们看，就这简单的几句话，甚至几种颜色，当我们慢慢地读，细细地品时，便会品味到背后的含义。下面请同学们继续用这样的方法，自己去学习大昭寺和八廓街两部分，找出它们的特点，并把理解感受写在旁边。

　　交流：

　　大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣洁

　　图文结合

　　八廓街

　　师：当我们跟着作者游览八廓街时，视觉和听觉都受到了强烈的冲击。在作者的眼里，八廓街是矛盾又统一的，为什么他会如此评价呢？在这里，什么显得矛盾？

　　生交流。（根据文本内容）

　　为什么又说这些是统一的？能不能通过对课文的阅读来谈谈自己的理解。

　　（藏族人民有自己的宗教信仰，他们不同的生活方式得到尊重，他们热爱生活，向往幸福，正因如此，这些看起来矛盾的一切，在这里才会显得如此和谐统一。）

　　四、提升感受，小结延伸

　　1.和同学们一起欣赏了拉萨古城的三处景点，感受到古城所散发的独特魅力。如何将景点的描写流畅地串联起来，是写游记的一个难点，本文的作者在连接上进行了比较好的处理，请你去找找，看看是否会有新的发现。

　　重点体会：多么有意思！（将所见所闻以及自己的感受不露痕迹地连了起来，真是了不起。）

　　承上启下

　　2.在这篇游记中，作者总是在不经意间抒发内心的情感，而所有的感受其实都浓缩为一句话，发现了吗？

　　出示：这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　“这一切”仅仅是今天作者游记当中的三处景点吗？

　　当然不是，在拉萨，还有许多拥有传奇色彩的景点，有许多令人痴迷的特色民俗，还有令人回味的藏族文化。而这一切，需要同学们通过文字去了解，或者亲身去体验。最后，老师想给同学们推荐一本书――《藏地密码》

《拉萨古城》教案 篇8

　　重点生字

　　皱：（皱）zhòu

　　脸上起的褶纹，物体上的褶纹：皱纹。皱褶。皱痕。皱襞。防皱。使生褶纹：皱眉头。眉头一皱，计上心来。

　　笔画数：10；部首：皮

　　造句：妈妈的脸上已经有了皱纹。

　　幡：fān

　　〔幡然〕同“翻然”。用竹竿等挑起来直着挂的长条形旗子。

　　笔画数：15；部首：巾

　　造句：一幡幡旗帜鲜明的在空中飘扬。

　　●　重点词语

　　祈盼：祈祷，盼望。

　　●　学习目标

　　1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。

　　2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。

　　3、朗读课文。

　　4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。

　　●　课文重点

　　这篇课文介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。

　　课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明了经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之热闹，同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。

　　课文的最后一句话，写的是一种真实的情况。这种情况，看起来似乎很不协调，但实际上它反映了我们国家尊重多样文化，尊重人们的信仰自由，尊重人们的个性选择，这是历史的进步。

　　●　相关知识

　　文中讲到的民俗什物简介如下。

　　经幡藏区特有的一种民俗什物。经幡是彩色的幡旗，在五省藏区随处可见。经幡一般有三种形式。1.插立在民居建筑楼顶上，是在二米多高的柳枝上缝挂五彩幡条。2.把五彩幡条缝扎在长绳上，挂在高山上。这种经幡长约三四十米。3.把经幡插立在寺院和民居前，经杆上捆扎着幡条，经杆高约四五米。每年过藏历新年的时候，把旧的经幡撤下来，换上五彩缤纷的新经幡，以示新的一年中吉祥、健康，消除灾害。

　　胜利宝幢立在寺院楼顶上，圆桶状，外层用黄铜鎏金包装，用各种图案浮雕装点，安放胜利宝幢意味着佛法制胜。

　　“香香”鸟藏语音译，是一种铜雕鎏金装饰物，用来装点寺院楼顶上的金顶，形为人首鸟身状。只有在少数装饰十分豪华的寺院金顶上才能看到“香香”鸟。

　　鳄鱼头安装在金顶飞檐四角的装饰物，铜制鎏金，形状既像鳄鱼头又像龙头。

　　“边贝”墙藏语音译，是一种称为边贝的灌木树枝和黄土砌成的黑黄色短墙，用来装饰外墙顶端部位。西藏寺院建筑和达官贵人府邸建筑墙体装饰采用“边贝”墙，而一般民居没有享用这种装饰的资格。

　　双鹿藏传佛教标志物，在重要寺院正面楼顶上安放。

《拉萨古城》教案 篇9

　　一、教材解读

　　《拉萨古城》是人教版第十册的第一篇选读课文。这篇课文展现了拉萨古城特有的建筑风貌和风土人情，主要向我们展现了独具特色的藏族民居、鹤立鸡群的大昭寺和热闹、繁华的八廓街。文章图文并茂，结构清晰，词汇丰富，所以除了带领学生走进古城拉萨，欣赏拉萨风土人情的同时，更应去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息，并细细揣摩作者是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清楚的，

　　其实本文和第一组课文都是有关西部的内容，相互之间有着密切的联系，《拉萨古城》是这组课文的继续延伸。可作为略读课文进行教学，主要训练学生概括课文主要内容能力，以及学会联系上下文来体会优美的语言和含义深刻的句子的能力。

　　通过以上对课文内容的简单分析，我制定了以下几个教学目标。

　　二、预设目标

　　1、训练学生通过快速浏览课文，概括出课文主要内容，并抓过渡句帮助学生理清整篇文章脉络。

　　2、通过对课文的反复朗读，感受作者快速、简洁、准确的语言表达特色，学习作者赞美拉萨。

　　3、利用精美、真实的图片和补充资料，激发学生搜集资料的兴趣和训练学生快速浏览、删选信息的能力。并让学生通过图文对照读、快速浏览等方法，进一步了解拉萨古城的特色，从中感受拉萨那浓浓的宗教文化。

　　三、教学流程

　　课前学生准备：收集有关资料

　　教师课前谈话：

　　1、前几天，老师给大家布置了一个作业，搜集有关西藏的资料，那通过搜集资料，你又知道了些什么呢？

　　歌曲、特产、景点、风俗

　　2、课文：其实我们还学过几篇课文，跟西藏拉萨有关的，谁还记得？

　　3、大家收集了不少资料，也谈了很多，

　　那江老师在准备这节课的时候，学到了一句藏语，大家想听吗？

　　“扎西德勒”：――猜猜意思――出示：吉祥如意。

　　――江老师祝大家“扎西德勒”

　　――那大家也可以祝江老师和在座的所有老师“扎西德勒”，谢谢！

　　（一）走进“拉萨古城”

　　1、引题：今天江老师就要带大家走进拉萨古城去看一看。

　　板书课题：拉萨古城  齐读课题

　　2、释题：拉萨：在藏语中，还有一层特殊的意义，拉：为佛，萨：为地；拉萨：即为神佛之地。

　　3、被称为神佛之地的拉萨古城到底向我们介绍了些什么呢？

　　请大家赶快自己去读读课文，努力把字、词读准，把句子读通。

　　4、刚才大家读得很认真，但是这篇课文有几个字特别难读，谁来读一读？

　　经幡   （指名读准――利用图片认识经幡）

　　鎏金    宝幢    正音――借助图片再读――猜鎏金的意思

　　八廓街    虔诚

　　4、快速浏览全文：想想课文主要介绍了什么？还可以拿起笔做些记号。

　　――课文先介绍了（    ），再介绍了（     ），最后介绍了（      ）。板书：

　　5、梳理课文脉络

　　――不知大家有没有发现，作者接下来要介绍什么了，都是在每段话的第几句就直接告诉我们了。（第一句）

　　媒体出示：走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。   

　　坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。                

　　环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。

　　读――交流（这三句话的作用可真不小，首先：这三句话非常清楚明白的告诉我们接下来要写什么？其次：这三句话把整篇文章给串联了起来，起着（承上启下）的作用）――再读

　　（二）看“藏族民居”

　　过渡：这节课，就让我们一起走进拉萨古城，首先映入眼帘便是那极富特色的藏族民居。

　　1、那藏族民居到底有什么样的呢？请快速浏览课文第一自然段，找一找，划一划。

　　2、交流：藏族民居到底是什么样的呢？

　　媒体出示文中句子：平顶的白色楼房一座紧挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘扬……

　　――谁再来读读这句话

　　――请大家都来读读这句话，找找藏族民居有哪些特点？（黑色的门窗、五彩经幡……）

　　――齐读，读出藏族民居的与众不同。

　　――示图，你看这就是极富特色的藏族民居。教师引读：

　　――是啊，拉萨古城的藏族民居，无论是颜色还是造型，都给人留下了深刻的印象。引读最后一句话。

　　媒体出示句子：古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象。

　　3、那在大家的脑海里印象最深刻的是什么？――引到经幡

　　――那经幡不仅仅插在家家的楼顶，还插在寺庙，有的还插在（            ）

　　――是呀，只要你来到拉萨，就能看到满目的经幡，（示图）经幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走进拉萨就能感受到一股浓浓的佛教气息。

　　――所以，到了正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬。――引读句子

　　媒体出示句子三 ：正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

　　4、大家知道“旗舰”的意思吗？

　　出示：旗舰：是一些国家的海军舰队司令、编队司令所驻的军舰，因舰上挂有司令旗，故叫“旗舰”。――指名读一读。

　　教师小结：旗舰是一个舰队的代表，也是整个舰队的领航舰。这里的舰队是指（    ），旗舰是指（            ）。

　　5、让我们再一起来读读这个句子。

《拉萨古城》教案 篇10

　　一、提出学习目标

　　1.随着生活水平的提高，旅游已经成为我们生活的一部分。近期你们有没有游览过哪些地方，欣赏过什么美景，能否与大家分享。

　　2.山水如画，人醉其中。除了亲身体验大自然的美景，还有什么方法也可以享受这种快乐呢?

　　3.生交流。

　　二、导入新课，并反馈学习目标

　　1.师：是的，我们可以选择很多方式接触自然，了解自然。和许多同学一样，我也喜欢看书，喜欢通过文字，游览祖国山山水水，领略外国的民俗风情。今天，我们也将通过文字去认识一座富有魅力的古城——拉萨。请同学们看老师写题目。(板书课题)

　　2.下面请同学们跟着我走进这座古城，一边听，一边写下你对拉萨的印象。

　　3.师读;生写;(谁先来谈谈你眼中的拉萨)交流。

　　4.你们刚才的交流，让我体会到你们内心的感受，只是这些感受听起来还比较零散琐碎。有一位名叫次多的作家，他游览了拉萨，用手中的笔写下了所见所闻所感。请大家翻到课文168页，慢慢地读，细细地品，看看感受是怎样蕴育在文字当中的。

　　三、合作交流，感悟重点

　　1.师：初次与文本对话，请你对照屏幕上老师刚才读的文章，有什么新的感觉。

　　2.生交流。

　　3.在游览中抓住景物的特点描写，并将自己的感受融合在自然人文画面中的文章，我们称他为游记。游记有哪些特点呢?

　　师：这篇文章，作者抓住了最能展示拉萨古城魅力的景点，请同学们快速找一找，他带着我们游览了哪些地方。(根据学生回答板书)

　　藏族民居 大昭寺 八廓街

　　2.师：像这样介绍城市的文章，要抓住最富特色的景来描写，才能给读者留下深刻的印象。而拉萨古城的哪一个景点首先给了作者强烈的视觉冲击呢?(藏族民居)

　　文中哪些段落介绍了民居。(1-2)

　　出示阅读要求：

　　1.朗读1、2两段，读出声，读准音，读通文。

　　2.读完后，拿起笔画出给你留下深刻印象的描写，并写下感受。

　　3.分享阅读感受，重点交流民居特色

　　过渡：看见许多同学在与文字交流的过程中，以文字的形式留下了思考的痕迹，写下了批注，真是非常好的读书习惯。藏族民居带给我们怎样的印象，谁能先和大家分享自己的阅读体会。

　　A.色彩

　　师：同学们轻声读一读这个句子，作者抓住什么来写民居特色的。给作者留下了什么印象。

　　是的，藏族民居的一个很大的特点便是色彩鲜明。让我们一起找找关于颜色的词语及相关的事物。

　　出示：白色楼房 黑框门窗 五彩经幡

　　师：不同的颜色带给人不同的感觉，藏族民居的这些色彩给你怎样的感觉呢?你可以选择其中的某种那个颜色来说说。

　　生交流。白色象征圣洁，黑色给人神秘、庄重之感。

　　过渡：藏族民居的黑白色形成鲜明的对比，给人强烈的视觉冲击，而五彩经幡为什么会被藏族人民所喜爱呢?

　　B.经幡的意义

　　经幡是一种富有象征意义的挂饰，共有无色，各色的意义不同。

　　师小结：正如同学们看到的，藏族民居所展现的一切，与它们背后蕴含的古老文化是分不开的，真是让人无限回味。

　　C.旗舰和舰队

　　师：藏族民居的描写还有给你留下深刻印象的吗?

　　师：这个句子在写法上有什么特点。(用了比喻手法)

　　把什么比作什么?

　　旗舰和舰队是什么关系?(旗舰就是一些国家的海军舰队司令、编队司令所在的军舰，因舰上挂有司令旗，故叫旗舰，中国人民解放军叫指挥舰。旗舰是舰队的指挥舰，是舰队中的一支，具有代表性。)

　　能根据它们之间的关系来说一说布达拉宫和拉萨古城之间的关系吗?

　　布达拉宫是拉萨的标志，是拉萨的形象，代表。

　　朗读感受：由布达拉宫带领的这支舰队在你的感觉当中是支怎样一支队伍?

　　雄伟 气势不凡壮观

　　个别朗读;齐读。

　　4.自学版块

　　过渡：同学们，你们看，就这简单的几句话，甚至几种颜色，当我们慢慢地读，细细地品时，便会品味到背后的含义。下面请同学们继续用这样的方法，自己去学习大昭寺和八廓街两部分，找出它们的特点。

　　出示自学要求及作业单。

　　自学要求：

　　1.选择自己喜欢的方式阅读大昭寺和八廓街两部分内容。

　　2.找出两处景的特点，并把理解感受写在旁边。

　　景点　　　　　　特点　　　　　　描写

　　大昭寺

　　八廓街

　　A.交流大昭寺的特点。

　　出示寺庙建筑名称。

　　师：同学们读一读这些词语，一般写建筑宏伟，我们会写它是如何高大，为什么在这里作者要抓住这些来描写呢?(生谈)

　　师：作者抓住了寺庙特有的建筑来写，让读者感受到大昭寺的圣洁、壮观，写出了它的独特。藏族是一个信奉佛教的民族，古老大宗教文化赋予它神秘色彩，而这些富有宗教特色的建筑更凸显了它的神圣。让我们一起来欣赏大昭寺的风光。

　　出示图片

　　B.八廓街

　　对八廓街，你们有什么印象?

　　(这一环节，先让学生自由说，有的说到繁华，有些说热闹，有些说美等等)

　　师：当我们跟着作者游览八廓街时，视觉和听觉都受到了强烈的冲击。在作者的眼里，八廓街显得矛盾又统一的，为什么他会如此评价呢?在这里，什么显得矛盾?

　　生交流。(根据文本内容)

　　为什么又说这些是统一的?能不能通过对课文的阅读来谈谈自己的理解。

　　(藏族人民有自己的宗教信仰，他们不同的生活方式互相得到尊重，他们热爱生活，向往幸福，正因如此，这些看起来矛盾的一切，在这里才会显得如此和谐统一。)

　　四、提升感受，小结延伸

　　刚才我们跟随作者游览了拉萨古城，通过三处最富特色的景点认识了拉萨，字里行间，我们时刻感受到作者不经意间抒发内心的情感，而所有的感受其实都浓缩为一句话，请同学们找到他，读出来。

　　出示：

　　这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　“这一切”仅仅是今天作者游记当中的三处景点吗?

　　当然不是，在拉萨，还有许多拥有传奇色彩的景点，有许多令人痴迷的特色民俗，还有令人回味的藏族文化。而这一切，需要同学们通过文字去了解，或者亲身去体验。最后，老师给同学们推荐一本书——《藏地密码》。

　　五、板书

　　拉 藏族民居

　　萨 大昭寺

　　古

　　城 八廓街

《拉萨古城》教案 篇11

　　教材与学生的解读：

　　《拉萨古城》是人教版第十册的一篇选读课文。学生在学习第一单元时，通过读书和搜集资料的方法了解了西部并感受了西部的风土人情，学生已具备了通过联系上下文的方法，体会优美语言的表达效果；了解了文章一些比较简单的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。因此《拉萨古城》是作为第一单元“走进西部”为主题的补充学习，作为略读课文展开教学。

　　本文作者主要向我们介绍了藏族民居、大昭寺、八廓街，让我们领略了古城独特的风貌。课本图文并茂，课文结构清晰，语言优美。我思考通过读文引领学生走进古城拉萨，去感受字里行间散发出来的这份浓浓的佛教气息，并细细揣摩作者是如何抓住独具特色的事物把这份佛教气息表达清楚的。让品读与赏析同行，使人文与工具并行。

　　教学目标：

　　1.通过浏览全文，抓关键句了解主要内容并体会过渡句承上启下的妙处。

　　2.通过图文之间的回旋，反复品读，融情想像，语段比较等方式感受拉萨古城浓浓的佛教气息，并揣摩作者是如何把这份佛教气息表达清楚的。

　　3.借助课题含义，领悟作者围绕主题进行选材的写作方法。

　　课前谈话：

　　同学们，大家去过哪些著名的城市，给你留下了什么印象？同学们，咱们每次到一座城市去旅游时，那里的导游一般会向我们介绍什么？（预设：地理位置、名胜古迹、建筑特点、风味小吃、风土人情）

　　小结：这些内容的介绍让我们总体来感受了这个城市的风貌。

　　【设计意图】借导游之口，融入了学生的生活体验，不露痕迹地让学生了解介绍一座城市的方法，使课前谈话变得更有趣，更有效。

　　一、 着眼课题，引发阅读期待

　　1.同学们，今天我们将一起走进：拉萨古城。 （读课题）

　　2.联系旧知，点明含义。说起拉萨，我们并不陌生，我们曾经学过《文成公主进藏》《把铁路修到拉萨去》。那你知道拉萨在藏语中的意思吗？（出示：“拉萨”意为“神佛之地”）板书：神佛之地

　　【设计意图】题目是文章的眼睛，点明“拉萨”含义，让我们一接触到课题，就感受一缕佛教气息从此散发，对它产生神往之情：是啊，对于被称之“神佛之地”的拉萨古城，作者主要向我们介绍了什么？从而引发阅读期待。

　　二、 抓连接句，理清课文脉络

　　1.浏览全文，划句子，了解主要内容。同学们，像这样被称之为神佛之地的拉萨古城，作者主要向我们介绍了什么？请你快速浏览课文，从哪些句子你一下子能读懂主要内容，把这些句子划下来。

　　2.交流句子，读懂了主要内容。

　　走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。

　　坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。

　　环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。

　　3.同学们，这三句话作者分别向我们介绍了什么？即时板书：民居大昭寺八廓街

　　我们来看这三句话，都位于每段的开头，点明了要介绍的内容，让我们读起来感觉清楚明白。

　　4.定格句子，体会妙处。下面请大家把这三句话连起来再读读，想一想作者是怎样来介绍这三个地方的？（三句话使文章前后连贯，整篇文章正因这三句话读起来有一种浑然一体的感觉）

　　5.小结学法。同学们，通过我们刚才浏览课文，抓住关键句了解了主要内容，理清了文章的线索。现在让我们走进拉萨，定格几个镜头作近距离的欣赏。

　　【设计意图】文章主要介绍了民居、大昭寺、八廓街三个地点，三个句子将课文内容前后连贯，是学生在以后习作中的重点。通过找句子了解主要内容，读句子理清文脉，再读句子感受文章浑然一体的感觉。扎扎实实地训练，落实这一目标。

　　对于略读课文，更应关注学法指导，使学生明白如何学习。

　　三、 聚焦“经幡”，感受佛教气息

　　1.定格民居。自由读1～2段，想想作者是怎样介绍民居的？

　　2.聚焦“经幡”。同学们，通过我们刚才读课文，给你印象最深的是什么?( 板书：经幡)文章中是怎么描写经幡的？找找句子，读一读，教师随机评价。

　　平顶的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……

　　爸爸曾对我说，把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康长寿，万事如意。

　　正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

　　3.出示经幡图片。

　　（1）请你仔细看，你看到了什么？（评价：你看到了它的形状和颜色；关注：经文）

　　（2）想像：每当风起的日子，经幡随风飘扬咧咧作响，你听到虔诚的藏民仿佛在向神佛祈盼着什么？

　　（关注句子：把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康长寿，万事如意。）

　　（3）老师想告诉大家其实并非在新年时才可以看到经幡，只要你踏进拉萨这片土地，随处可见经幡随风飘扬。

　　4.读书深化。让我们再来读读课文，感受这一壮观的场面。引读：我们登楼远望――

　　5.同学们，琅琅的读书声，让我们仿佛也置身在古城拉萨，欣赏着这样到处随风飘扬的经幡，你感受到这空气里分明洋溢着一种什么气息？板书：佛教气息

　　6.小结：是啊，同学们，我们说作者真是慧眼独具，他正是抓住了最具典型、极富特色的经幡，让我们真切地感受古城处处都洋溢着一份浓浓的佛教气息，体会到拉萨这神佛之地的魅力。

　　【设计意图】在这一环节中，聚焦经幡，通过读文，看图，再读文，通过语言回旋，层层递进，使学生明白作者不写民居的外形特点、建筑材料，而是抓住最具典型的经幡，让我们感受古城处处都洋溢着一份浓浓的佛教气息，进而体会作者选材的独特性，使人文性与工具性相互交融。

　　四、 语段比较，感受佛教气息

　　1.默读第3段思考大昭寺又是抓住什么来展示独特风貌的？划出相关的语句。

　　2.交流反馈，指名读句子。（纠正“宝幢”读音：宝幢是佛教里的一种特殊的饰物，上面刻着许多经文，像一个很大的柱子，我们把它读成宝幢）

　　3.短短的一句话，我们看到了，引读：寺顶上耀眼的金顶……那么多的佛教饰物。板书：佛教饰物

　　4.语段的比较。介绍大昭寺的句子与跟1、2两段中介绍民居的句子比较有什么不同？

　　民居：作者是抓住最具特色的经幡作具体地描写。

　　大昭寺：抓住很多佛教饰物简略描写。

　　小结：对啊，同学们，作者在介绍大昭寺，用简练的语言，以词组的形式出现。如同一个照相机，一个镜头接着一个镜头不断地拍摄着。

　　5.让我们也仿佛走进了大昭寺里。来，一起欣赏。（出示图片）寺顶上耀眼的金顶，鎏金的胜利宝幢，展翅欲飞的“香香”鸟，安详的双鹿。同学们，这就是气势宏伟、典雅、令人叹为观止的大昭寺。欣赏着这些，你感受到那扑面而来的是一种什么样的气息？（佛教气息）

　　6.总结：同学们，作者就是抓住这些浸润着浓浓的佛教气息的饰物，再次让我们领略了古城拉萨独特的风貌，体会到拉萨这神佛之地的特色。

　　【设计意图】让学生把大昭寺的写作手法与写民居的手法作比较，使学生体会到作者用简练的语言写出了诸多佛教饰物的手法，细化为一个一个画面，真实感受一份浓浓的佛教气息，体会这拉萨古城神佛之地的魅力。

　　五、 揣摩写法，感受佛教气息

　　1.浓缩概括。至于八廓街，（出示第四段）快速地读读这一段，用文中的一句话来概括它的特点。（它是一道宗教的江，是一条生活的河。）板书：宗教生活

　　2.再读第四段，想想是什么让作者有这样的感受？

　　3.交流，引导学生读读相关的句子。（作者在八廓街上看到的、听到的、闻到的……）

　　引读：让我们一起走进这繁华热闹的八廓街上，用我们的眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去聆听，用心灵去感受，去体味。它是一道宗教的江，是一条生活的河。读――

　　4.回归主旨。同学们，当漫步于繁华的八廓街上，作者正是调动了多种感观，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心灵，各个角度去感受，去体味。让我们读者细细读来，整个身心也仿佛浸润在这浓浓的佛教气息里。怪不得作者说，八廓街是一道宗教的江，一条生活的河。

　　【设计意图】本环节通过学生“读读悟悟”，完成对“写什么？怎么写？为什么这样写？”三个梯度的教学：读出感受――它是一道宗教的江，是一条生活的河；躬身自问――是什么让作者有这样的感受；回归主旨――作者正是调动了多种感官，才有了缕缕的浓浓的佛教气息飘散于字里行间。

　　六、 总结全文，明了选材的独特

　　拉萨古城，抓住具有_______气息的______、_______、_________，来展示它独特的风貌，让我们深切感受到古城拉萨不愧是。

　　【设计意图】叶老说：教材无非是个例子。在课的最后，让学生跳出文本看文本，与课前谈话相呼应，明了作者直指中心选材的独特性。

　　板书设计：

　　神佛之地　拉萨古城

　　民　居　经　幡

　　大昭寺　佛教饰物　　　佛教气息

　　八廓街　宗教　生活

《拉萨古城》教案 篇12

　　《拉萨古城》教学反思

　　《拉萨古城》一文教学结束之后，我想了很多很多。我们常说：学生是课堂的主人，可常常是教师串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务。可今天这堂课使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。但也有不足之处，由于这是一篇选读课文，备课时我想五年级学生应积累了不少学习方法，教学时放手让学生自学，忽略了部分学生的不够扎实的基础，未对关键字词予以指导，导致学生未能真切地体会到拉萨古城独特风情。

　　《拉萨古城》教学反思

　　《拉萨古城》是人教版第十二册的一篇课外独立阅读文章。藏族作家次多以细腻的描述 为我们介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明了经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之热闹，同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我决定设计以“学生搜集相关知识为起点，以朗读体悟为重点，让学生走近拉萨，产生对拉萨的向往之情为根本目标”的教学思路。可能这是一堂公开课，学生的情绪异常亢奋，要比平时在班上的上课气氛活跃的多，回答的语言也是在我预料之外的。我预设时太低估孩子的能力了，课堂上的评价语言也略显单调。但在课堂上让学生自主选择学习内容，畅谈自己的学习感受，尊重了学生的个体意识。

　　《拉萨古城》教学反思

　　《拉萨古城》一文教学结束之后，我想了很多很多。我们常说：学生是课堂的主人，可常常是教师串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务。可今天这堂课使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。以下是我在教学《拉萨古城》一文后的几点体会：

　　一、创设轻松活泼的学习氛围。

　　教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，创设和谐、愉快的教学氛围，可以让学生有效地进行学习。教学伊始，我让学生猜关于城市的谜语，这是学生们在平时十分喜爱的游戏。如，法官进羊圈（沈阳），萤火虫（昆明）等。学生们积极思考，大胆发言，充分享受到参与的乐趣，课堂气氛顿时活跃起来，为下面的学习打下了好的基础。

　　二、鼓励学生大胆质疑。

　　由于拉萨这座神圣而又神秘的城市离我们很远，那儿的风土人情学生很难体会。我在平时的教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，以至于课上完了很有不懂的地方，久而久之，不懂的问题堆成了山，学生学习更无从下手了。质疑就是刺激学生积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。在教学中，我给出了自学要求，其中就包括“提出不理解的词句，先在小组讨论解决，若仍不理解，汇报时提出来。”当学生在小组内充分地交流后，汇报时不少学生提出疑问，如“经幡是什么？”、“既然大昭寺是个庄严圣洁的地方，为什么还要用‘龇牙咧嘴的鳄鱼头’做装饰呢？”有的学生根据课前收集到的资料解决问题，有的结合上下文理解词语，而有的发挥了丰富的想象力。当问题解决了的时候，学生们的脸上都洋溢着自豪的笑容。“疑而能问，已得知识之半”。学生由疑而问，也是一个主动学习、积极思维的过程。

　　三、张扬儿童创造的天性。

　　“疑”是创新学习课堂的主轴承，思维是创新学习的核心，培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，在教学中我设计了“我当小导游”这环节，学生可结合课文中的景点，组织语言，亦可利用课外收集到的资料，加工提炼，为大家介绍西藏的风土人情或建筑风貌。下面是其中一位学生的导游词：

　　大家好!我是你们的导游,叫我小盛吧。今天阳光明媚,我们一起去参观布达拉宫吧。

　　我身后的这座雄伟的宫殿就是举世闻名的布达拉宫了。它海拔3700多米,占地面积36万余平方米,其主楼高117米,共13层。其中灵塔殿,佛殿经堂,僧舍庭院一应俱全,是“世界屋脊上的明珠” 。1994年12月初，它被列入《世界遗产名录》。

　　布达拉宫依山垒砌，群楼重迭，殿宇嵯峨，气势雄伟，有横空出世，气贯苍穹之势，坚实墩厚的花岗石墙体，松茸平展的白玛草墙领，金碧辉煌的金顶，具有强烈装饰效果的巨大鎏金宝瓶、幢和经幡，交相映辉，红、白、黄三种色彩的鲜明对比，分部合筑、层层套接的建筑型体，都体现了藏族古建筑迷人的特色。布达拉宫是藏式建筑的杰出代表，也是中华民族古建筑的精华之作。

　　藏族由于深受藏传佛教的影响，他们生活的各个方面，都显露出佛教影响的痕迹。在旅行过程中，请各位游客一定要尊重当地的各种风俗习惯。其中有: 行路遇到寺院，玛尼堆，佛塔等宗教设施，必须从左往右绕行; 不得跨越法器，火盆;经筒，经轮不得逆转等。这些禁忌都在各位游客手中的《旅行手册》中做了详细介绍。接下来就让我们和那些虔诚的藏民们一起祈福吧。

　　从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。但也有不足之处，由于这是一篇选读课文，备课时我想六年级学生应积累了不少学习方法，教学时放手让学生自学，忽略了部分学生的不够扎实的基础，未对关键字词予以指导，导致学生未能真切地体会到拉萨古城独特风情。在日后的教学中，我会勤加钻研，在备课时考虑多方因素，争取更大的进步。