数学教案－三步计算应用题

数学教案－三步计算应用题（精选2篇）

数学教案－三步计算应用题 篇1

　　教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第59页例1。

　　教学目的：

　　1.掌握解答应用题的一般步骤，能凭借线段图分析数量关系，弄清三步计算应用题的知识结构，并能列综合算式进行解答。

　　2.培养学生初步的搜集信息、选择信息、利用信息的能力。

　　教学重点：理解掌握三步计算应用题的数量关系。

　　教学特点：应用题检验的方法。

　　教具准备：计算题辅助教学软件一套。

　　教学过程 ：

　　一、引入

　　1.生猜老师的年龄。

　　2.生提供信息：如果老师不直接告诉年龄，你能提供几条信息，使同学们从你所提供的信息中推算出老师的年龄吗？引导学生从多种角度展开，让学生灵活选择条件进行解答。

　　［说明：课的导入  贴近学生的生活实际，使学生能感受到数学知识的实用价值，易于激发学生的学习兴趣。］

　　二、展开

　　1.师提供信息。

　　同学们种树，三年级种了36棵，四年级种的棵数是三年级的2倍，五年级种的棵数比三、四两个年级种的总数少8棵。

　　（1）独立操作：你能用线段图把这几条信息表示出来吗？

　　（2）指名回答：先画什么？再画什么？五年级种的棵数怎么表示？（课件显示）

　　（3）提问：这些信息可以解决哪些问题？

　　（如：四年级种的棵数，三、四年级共种的棵数，五年级种树的棵数，三个年级共种树的棵数等。学生每提出一个问题，课件在线段图的相应的位置上表示出来，并打上“？棵”。一、二步计算的问题马上让学生口答。）

　　[说明：利用教师提供的信息，引导学生进行发散思维训练，让学生在获得知识的同时，学习的能力也得以提高。］

　　2.尝试解答：五年级种树的棵数，即例1。

　　3.指名板演。

　　36＋36x2－8 36x（2＋l）－8

　　＝36＋72－8 ＝36x3－8

　　＝108－8 ＝108－8

　　＝100（棵） ＝100（棵）

　　答：五年级种树100棵。

　　4.学生说出两种解法的思路。

　　5.揭示课题：三步计算的应用题。

　　6.小组讨论：如何来检验算式是否正确？

　　7.交流汇报。

　　（1）把得数当作已知数，再算一遍：

　　36＋36x2－100＝8（棵）

　　正好符合原来的已知条件。

　　（2）换一种方法解答。

　　[说明：放手让学生进行尝试、分析，有利于学生自学能力的培养，先尝试后讲解，可体现学生的主体地位在教学过程 中的落实。］

　　8.试一试。

　　在“学雷锋做好事”活动中，四（l）班同学做了25件，四（2）班同学做的件数比四(1）班的2倍少15件，四（3）班做的件数是四（2）班的2倍，四（3）班同学做好事多少件？

　　同桌互说解题思路，并说出算式中前一步所表示的意义。

　　9.概括三步计算应用题的解题步骤。（课件显示）

　　（1）读：弄清题意，找出条件和问题。

　　（2）想：分析题里数量间的关系，确定先算什么？再算什么？

　　（3）算：列出算式，算出得数。

　　（4）验：进行检查，写出答案。

　　[说明：既让学生在具体的解题体验中自然地总结出解答应用题的一般步骤，又能从中给予合理地简缩，形成“读――想――算――验”的学习方法，并适当地进行板书，有利于学法指导。］

　　三、巩固

　　1.先说图意，再列式。（课件演示）

　　（生讲一个算式，课件显示一个）

　　2.选择题

　　（1）果园里有桃树60棵，是梨树棵数的2倍，苹果树的棵数比梨树和桃树的总数少20棵，果园里有苹果树多少棵？正确算式是（C）

　　A.60x2－20 B.60÷2－20

　　C.60÷2＋60－20 D.60x2＋60－20

　　（2）买一台洗衣机要600元，买一台彩电比买3台洗衣机的价钱还多100元。买一台洗衣机比买一台彩电要少花多少钱？

　　正确算式是（B、D）

　　A.600x3＋100

　　B.600x3＋l00－600

　　C.600x3＋100＋600

　　D.600x（3－1）＋100

　　（回答正确，鼠标点一下序号，自动跳入括号，并发出鼓掌声。错误的，则序号自动从括号中弹出，并要求说出错在哪里。假如要使这个算式成立，应用题该怎么改？）

　　3.小组合作，搜集生活中的信息，编一道三步计算的应用题，小组间交换做题并校对。

　　四、总结

　　这节课我们学习了什么内容，怎样解答一般的三步计算应用题？其中，最关键的步骤是什么？

数学教案－三步计算应用题 篇2

　　一般的三步计算应用题

　　课题

　　一般的三步计算应用题

　　教学

　　目标

　　1.      使学生理解三步计算应用题的数量关系,知道用分析法解答三步计算应用题。

　　2.      能正确列式解答,掌握检验方法，进行检验。

　　3.      掌握解答应用题的步骤。

　　4.      养成认真审题、独立思考的学习习惯。

　　重点

　　难点

　　学会分析数量关系。

　　灵活检验。

　　课型、主要教学方法

　　新授课      讲解法  讨论法   练习法

　　缙云实验小学   陈耀红

　　操    作       过        程

　　板书设计 ：       一般的三步计算计算的应用题

　　三年级：   

　　四年级： 

　　五年级：                                        

　　少8棵

　　（1） 四年级种树多少棵？           36×2=72（棵）

　　（2） 三、四年级一共种树多少棵？   72＋36=108（棵）

　　（3） 五年级种树多少棵？           108－8=100（棵）

　　教师活动  预计时间（18    ）分

　　学生活动  预计时间（ 22  ）分

　　一.  复习旧知.

　　1.      （大屏幕出示准备题）：同学们种树，三年级种了36课，四年级种的棵数三年级的2倍，三、四年级共种了多少棵？

　　2.      指名读题.

　　3.      板书综合算式.

　　4.      还有其他解法吗?

　　二.  新授

　　1.      导入  课题.

　　出示例1: (把准备题中的三、四年级一共种树多少棵?改成五年级种的棵数比三、四年级种的棵数少8棵,五年级种树多少棵?)----引入课题。

　　2.      指导理解题意。

　　（1）指名说条件和问题。

　　（2）评议所画的线段图是否符合题意,修改。

　　3.        指导探求解题思路。

　　（1）、问：要求“五年级种多少棵”必须知道什么条件?

　　（2）、指名回答。

　　小结解题思路。

　　（3）、出示解题步骤。

　　4、 指导尝试解答。

　　（根据回答板书）

　　板书综合算式.

　　5、教学检验方法。

　　问：你有什方法对这道题进行检验？

　　小结：(1)把得数当作已知数再算一遍.

　　(2)换一种方法解答.

　　三.  试一试.

　　出示（例1：缺少问题）

　　要求：提出一个用不同方法解答的问题。

　　四、巩固练习。

　　1.      解题思路训练。

　　2.      针对性练习

　　四、总结.

　　五、检测练习.

　　1.      读题,画出线段图.

　　2.      说出解题思路.

　　3.      列式解答.

　　4.可能有：36×（2+1）

　　1.齐读课题

　　2.  仔细读题.

　　(1)   说说题中的条件和问题.

　　(2)   根据条件在准备题已画的线段图上进行修改。

　　3.探求解题方法.

　　(1)、讨论，回答。

　　(2)、同桌互说解题思路，指名说。

　　4.尝试解答。

　　（1） （1）分步列式

　　（2）综合列式

　　（3）还有什么方法？

　　5.想一想:有那些方法可以进行检验?

　　说出方法。

　　尝试练习.

　　（1）提出问题。

　　（2）列式解答

　　（3）集体评议.

　　读题并填空。

　　（1）        小明有12张邮票，小青的邮票张数是小明的3倍，小华的邮票比小明和小青的总数多8张，小华有几张？想：要求小华有几张邮票，要知道    

　　(     )和（    ）各有几张邮票，已知（                          ）   

　　，所以要先求出 （             ）  的邮票张数，再求出 （          ），最后求（         ） 。

　　完成练一练1。 

　　1.板演。

　　2.校对，集体讲评 。

　　编应用题。（三